师：是呀！心里有儿童，眼里才有儿童，笔下才有儿童。

　　生2：“颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。”在一般的人看来，这群孩子是顽皮的、令人讨厌的，而冰心却把他们看成活泼、可爱的小天使。

　　生3：太阳是光明的、温暖的，冰心奶奶说孩子“小小的身躯上喷发着太阳的气息。”

　　生4：冰心奶奶说我们是天使，是太阳，是花朵，是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明；是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！（热烈鼓掌）

　　师：你正在释放着可爱、光明、美丽和明媚，不仅是我，在场的每一个人都感觉到了。

　　生5：读了课文我知道了“一年之计在于春，一生之美在儿童。”

　　师：在这句话的下面划上破折线，签上你的姓名。记住，这就是你的读书格言。（鼓掌！）

　　生6：花是美丽的，也是柔弱的；花是美好的，花期却是短暂的。生命柔弱似花，生命短暂如花，我们应当怎样延续美丽的花期呢？

　　师：了不起的是你从正反两个方面谈花期，谈人生。你的问题值得我在内的每一个人诊视与探究。我愿意把你的话记在心里，时时警策！

　　师：孙老师读这篇文章的时候，发现课文的第六节（春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！）与原著的第六节不一样——“春光，就会这样地饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地挥霍出来了！”请发表你们的看法！

　　生：有的认为原著好，有的认为改编的好。

　　师：改编派（甲方）与原著派（乙方）陈述各自的观点。

　　甲方：文章不是写给儿童看的吗？“华侈”，我们不懂。

　　乙方：不懂，正需要学习。我方认为，“这样地饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈”排比在一起，一气呵成，情感贯通。

　　甲方：“挥霍”是贬义的，不如“发挥”用得好。

　　乙方：“发挥”，是有所限制的，显得有些温柔；“挥霍”是无所顾忌的，显得很洒脱。还是用“挥霍”更显得春光的饱满，饱满到可以大把大把地抛撒。

　　生：（辩论中转移了话题）我认为，课文的第四节“我们站了一会，”读起来，有点别扭，改为“我们站了一会儿”较顺口。