只拣儿童多处行(2)
生:练习朗读课文。
师:把课文读三遍的同学请举手(大多数同学举手)。平时哪位同学站起来读书的机会相对较少?
生:只是相互看看,没有人做声。
师:请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗?
生:戴眼镜的男同学略一沉思,喊到一名同学。
师:谢谢这位戴眼镜的同学,你推荐“有功”,奖励你一次读书的机会!
生:(大笑)
师:这一轮读书的机会还有六次,愿意读的请站起来!六、五、四、三、二、一
生:(倒计时声中,同学们纷纷站了起来)
师:好!读书的机会是自己争取的,不过,没站起来的同学要认真听别的同学读,听读也是一种学习。
师:(走近第一个被推荐读书的同学)你很荣幸,能够第一个读书。读读课题吧!
生:“只(zǐ)拣儿童多处行”
师:“只”读zhǐ,翘舌音zh ,把这个字跟我读两遍。你自己再练习读两遍,请你带着大家读两遍
生:(高兴地领读)
师:第一遍没读准,经过校正、练习,现在能当“老师”,进步真快!
师:(面对戴眼镜的男同学)推荐他人读书有功,奖励你读第一节。
生:“从香山归来,路过颐和园……小天使。”
师:注意,这一节有两个生字“颐”和“匣”。“颐”的第二笔是“短竖,接下去写“口”,第六笔又是“短竖”,再接下去是“竖折”;“匣”先写一横,接下去写“甲”,最后写“竖折”,跟着老师写一遍。
生:“我们本想在知春——亭畔喝茶,那知道知——春——亭畔已是坐无(空)隙地!”
师:不要紧张,像我一样,长吸一口气,然后慢——慢——吐出。
生:(笑)
师:“知春亭”是亭的名字。再练习一次。
生:一连读了四次,终于读通顺了。(此时,胖乎乎的他,额头上全是汗水)
师:(请他的同位站起来)评价一下他的读书。
生:他读得正确了。
师:对!你在看看他的脸上,你有什么想法?
生:他热得一头是汗,才把一句话念好!
师:是不是颠倒过来说更好:他为了把一句话念好,热得一头汗!
生:(同学们一听都笑了)
师:请下一位同学接着往下读。
生:读第四节(声音很小)
师:(走道这位男同学的跟前)请你听一听孙老师读书,然后谈谈自己的想法。(模仿他小声读书的样子)