师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──

　　学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

　　师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？

　　学生到黑板作画，把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。

　　三、激发想象　拓展延伸

　　1、出示图片：画满蘑菇的山坡。

　　我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

　　2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：

　　☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

　　☆☆我最喜欢海边（ ），这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

　　☆☆☆我最喜欢（），这里（　　），那里（　　），真比（　　）还多。

　　师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。

　　四、渗透教育　总结全文

　　这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！　

　　板书设计：

　　鲜　花　　　　　满地

　　我最喜欢　｛　　　和

　　星　星　　　　　满天

　　教学反思：

　　本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。

　　新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，课件就充满了灵性，洋溢着生机。譬如说，学生在看图想象说话时，闪耀出的思维火花，让人不禁叫好……语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生机勃勃。

　　有了开放的对话，活跃的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。