班主任应该具备哪些“专业素质”(5)

　　3、专业能力

　　如果列出一个简单的能力结构，班主任专业能力中最核心的依然是教育能力，因为班主任最终的角色定位是管理型的教育者。

　　一方面，管理的目的是为了教育，管理是手段，是为了更好地促进学生发展。但另一方面，是否具备班级管理能力，却是班主任和学科教师之间最重要的区别。

　　管理更多地面向集体，教育更多地面向个体；管理更多地规范行为，教育更多地引领思想。所以管理能力和教育能力是班主任不可或缺的专业能力。这里包括研究学生的能力、制定班级发展规划的能力、建章立制的能力、识人用人的能力、组织活动的能力等等。

　　从班主任的实际职责看，还有一些能力也很重要：处理大量的事务需要时间管理能力，能够区分大事小事、急事缓事，哪些是必须自己做的事，哪些是应该放手给学生做的事，从而有条不紊、忙而不乱；协调人际关系（家校、师生）需要良好的沟通能力。此外，提升和发展自己需要反思和科研能力。因为成长本身也是技术性很强的事情，处于成长的哪个阶段，找到发展的哪些路径等都很重要。

　　最后需要强调的是，虽然这是一个专业班主任应该具备的专业素质，但毕竟只是一个理论状态的成分构想。具体到每个人身上，依然会有差异和强烈的个人风格，所以成功是不可复制的，唯有智慧才让人独具风采。