这是一位优雅的很有气度的长者，平静的神情仿佛告诉我她并没有因为我拉锯般的琴声所惊扰，平静的眼神充满着包容与友善，让我羞愧、惊慌的心也很快地平静下来。

　　Δ以后，每天清楚，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。

　　平静地望着我，此时无声胜有声，在默默的关心中让我对自己有了自信。每天如一日，真诚可鉴。

　　Δ我也常常会忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　1． 引导点拨：为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

　　2． 体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需不断的努力。

　　3． 指导朗读：就这样，我们都深深地陶醉在美丽的音乐，温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？

　　【设计意图】

　　重点抓住描写人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　沮丧　　羞愧　　兴奋　　尽心尽力　　洋溢　　抱歉　割舍

　　二、 继续研读文本，了解我的成长历程

　　1． 正因为老教授孜孜不诲的教导、默默无闻的关切，我的学琴经历了这么一个难忘的过程，请你利用刚才听写本上的词语说一说。

　　【设计意图】

　　大胆地剪裁，把原有的阅读材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。

　　2．_________在这个过程中，哪一幕深深打动了你，请你用自己最深情的朗读告诉大家，与人分享。

　　3．________直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此时我明白了……

　　说话练习，分层要求：我明白了________也明白了________更明白了________。