三、课间活动：我的前后

　　1.全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？

　　2.向后转，看一看前后有变化吗？

　　3.换个方向再说一说你的前后是谁。

　　4师：通过这个活动，你明白了什么道理？

　　（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）

　　四、到动物园去

　　师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。

　　1.乘车到动物园。（课件出示图4）

　　引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？

　　他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？

　　教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。

　　2.门口排队买票。（课件出示图6）

　　师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）

　　笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。

　　笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？

　　（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）

　　五、数学故事：《龟兔赛跑》

　　1.讲一讲龟兔赛跑的故事。

　　2.《新龟兔赛跑》（课件出示画面）

　　看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置