师：你最喜欢哪只小青蛙？（生：2+5的小青蛙）那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。（师示范连线）

　　学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。

　　[设计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力，用帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心，促进教学效率。]

　　3找规律——“想想做做”第4题

　　（1）出示第一组算式

　　让学生观察讨论，猜测出小规律。

　　（加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。）

　　（2）学生独立完成，验证猜想。

　　（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。

　　4小游戏

　　师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员？（“信”就是加法算式）

　　请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好（一个算式，一个好朋友的形式）。

　　小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的，“7的邮箱”下面的加法算式都是得数是7的。请同学们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的？（一个算式，一个好朋友的形式）这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。 [设计意图：书上“想想做做”的5，6两题，要达成的目标是使学生通过有序记忆，记住得数是6.7的加法算式，而我设计这个小游戏，不仅能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。]

　　四、总结

　　今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀