小学科学课中科学精神培育策略探寻(7)

　　2.综合主题活动中的培养

　　综合实践活动是新一轮课程改革创生的新课程，其生活性、综合性的课程内容，自主性、探究性的运行方式，个性化、开放性的教学组织形式，为培养小学生科学素养提供了很好的发展舞台。笔者就曾经针对四年级的健康生活单元设计了“我家的营养晚餐”和“今天我当家”主题实践活动，针对六年级的保护环境单元，设计了《生命之源——水》综合实践活动。通过走访、调查、寻根求源，自主探究，亲身体验，在活动中获取知识，培养科学探究能力。

　　科学不仅仅是知识，更是一种文化，蕴含了人类精神中“求实、求真”这一最深层次的核心内涵。科学教育中科学精神的缺失问题是由方方面面的原因引起的，但学校科学教育无法推脱自己应承担的责任，提高科学精神的地位，创设科学精神发展的条件和环境，培养学生求知，批判，创新的精神已是当前小学科学教育的重中之重。在目前的教育状态下，更多关注科学精神的价值，培养具有科学精神的下一代，是我们科学教师义不容辞的责任和义务，也只有在科学精神的统领下，科学教育才能有实效性。