小学科学课中科学精神培育策略探寻(6)

　　（二）资源中的科学精神熏陶

　　1.引领推荐 书是孩子们爱看的，但科普书籍的阅读却为数不多；电视是学生们喜欢的，但对科学发现类节目却知之甚少；电脑是他们最感兴趣的，但一些上好的科学网站却鲜有人问津。为此，做好孩子们科学的引路人，为他们推荐合适的书籍、节目和网站就显得非常有必要。这些资源开拓了孩子的视野，熏陶了孩子的性情，拓展了科学学习的空间，潜移默化中使孩子更热爱科学，痴迷科学。

　　此外，每到下半年向孩子们推荐订阅一些科普杂志，信息整理如下：

　　2．场馆体验 杭州这座和谐且人文的城市，有众多的场馆为市民免费开放，其中有不乏科学类的，如自然博物馆、科技博物馆、湿地博物馆、运河博物馆……在双休、在假期，结合教学内容推荐合适的场馆让学生去体验是培养科学精神的良好方法。走出课堂，走出学校，走进社会和大自然 ，探究生活世界中的问题，培养问题意识和怀疑精神，科学创新精神也就有了生长的土壤。

　　（三）活动中的科学精神培养

　　1.教学探究活动中的培养

　　教师以自身严谨的科学精神与治学态度影响学生，从探究前的准备，到探究中的细心，到探究后的分析，每一个探究实验的环节，教师自身也都要以一种“像科学家一样探究”的态度认真对待。在营造民主、宽松、和谐的课堂氛围中，耐心启发，鼓励学生大胆进行交流，让学生明白科学知识不是绝对真理，不能盲从，要用事实说话。同时注重实验数据的记录和整理，让研究记录成为科学探究的必须，这不仅促进学生探究能力的提高，更有利于科学意志的培养。