师引：尽管它树皮皱裂，但它的树干仍挺直着，尽管它象沧桑的老人躺在石阶旁，却顶上仍挑着几根青青的疏枝。这就是晋祠中的周柏。（CAI：配乐配画）来，一起读。

　　生配乐齐：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

　　师描述总结：正是在这古老苍劲的周柏的荫护下，晋祠那种幽静、典雅之美显现出来了。

　　实践说明：着重于教给学生阅读的方法——抓住关键词，想象画面，理解语言。使学生在脑中形成画面，感悟古老苍劲的晋祠树的独特的美，读出韵味。

　　交流古老苍劲的唐槐：

　　师：古老苍劲的树除了周柏，还有——

　　生齐：唐槐。

　　师：你眼中的唐槐是什么样的？

　　生：我觉得唐槐也很古老，枝条缠在一块，叶子很茂密。

　　（出示填空练习：那唐槐，老干（），虬枝（），一簇簇（）条，绿叶（）。）师：你说得很好，你能把这个句子补充完整吗？

　　生：那唐槐，老干（粗大），虬枝（盘曲），一簇簇(柔)条，绿叶(如盖)。

　　师：结合填入的词，你看到了古老苍劲的唐槐了吗？你们可以用刚才的方法，抓住关键词来想象。

　　生：我从唐槐的“树干粗大”感受到它的古老。

　　师评：你注意观察了树干，你感受到了唐槐的古老了啊。你来读读！

　　生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

　　师：你还看到了什么？

　　生:我通过查字典知道“虬枝盘曲”的意思是像虬龙一样的树枝盘曲着卷曲着，我还仿佛看到那唐槐的枝条盘曲着卷曲着。

　　师：查字典理解词语一下就让你看到了唐槐虬枝盘曲的样子。想看看这样的树吗？（CAI：出示唐槐的枝条虬枝盘曲的图）来，把你的感受融入到了你的读中。

　　生带着自己的感受读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

　　师评：古老的唐槐出现在你的眼前！谁再读？

　　生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。我还仿佛看到唐槐长得很茂盛。

　　师（有感情的）评：多么形象的比喻，古老的唐槐，翠绿的枝叶，展现出生命的活力，显示自己苍劲的风骨。

　　师（配上音乐轻轻地）引读：晋祠，这里的树，以古老苍劲见长，那周柏---

　　男生读：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

　　师引：那唐槐——

　　女生读：老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

　　师引：还有——

　　齐读：水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。

　　师评：无论是周柏、唐槐，还是水边殿外的松柏槐柳都陪晋祠历经千余载。不禁让作者发出这样的感叹：——

　　生齐：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。（出示句子：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。）

　　实践说明：设计填空，引导学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，并通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。

　　交流造型奇特的左扭柏

　　师：你看，晋祠在古木的荫护下有古老苍劲的树，还有造型奇特的树。（指着板书说）现在，让老师带着你们去看看那棵造型奇特的左扭柏吧！闭上眼，边听边想像，你仿佛看到了什么？（师配乐读，生想象）

　　师：你看到了什么？

　　生1：我仿佛看到左扭柏是朝左边扭去的，而且树干的纹理一条一条的。

　　师：把你看到的用读表现出来。

　　生1（没读出左扭柏的直冲云霄）：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　师评：（出示左扭柏图）你看这左扭柏直冲云霄，像上钻，再读读。读出它的气势。

　　生1：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　师评：听你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。还有谁想读。

　　生2：（读出了“旋”和“垂”）圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　师（边评边用手做动作）：你的读，让我觉得这左扭柏是这样一圈一圈像烟一样向上转去。从天上看像麻绳一样垂了下来。

　　生3：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　师评：准确生动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！

　　生4：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　师评：形象的表达方法，让我们字字悟其神。

　　师：来你们这一组让神奇的左扭柏展现在大家眼前。

　　小组读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

　　实践说明：通过“周柏”和“唐槐”的学习，学生已掌握了基本的阅读方法。教师鼓励学生运用已学到的阅读方法，用读的方式来再现晋祠树的美，教师相机引导评价。

　　师：你的眼前还出现了哪些造型奇特的古树？

　　生1：有偃如老妪负水的古树。

　　师：想象是什么样？

　　生1：像老妇人弯下腰背着水一样的古树。

　　生2：还有挺如壮士托天的古树。

　　师：还有呢？生想象练说。

　　生3：像出征的战士挺立着。

　　生4：像拄着拐杖的老人看着自己的故乡。

　　师：一棵、两棵、三棵，这真是不一而足，这古老苍劲的树、这造型奇特的树，无不让晋祠显得分外幽静、典雅。（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）

　　生齐读：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅

　　实践说明：让学生在感悟、理解特殊语言的基础上，运用语言，轮流说出头脑中展现出的造型奇特古树的画面，以习得表达方法。

　　片段四：整体回顾，悠游于晋祠树的美

　　师配乐引读：漫步晋祠中，这里的树……，那周柏……，那唐槐……，还有……

　　生：以古老苍劲见长，……，树干劲直，树皮皱裂……

　　师总结：作者用细腻的笔法，抓住树的特点，运用准确的语言，丰富的修辞手法，描绘了各具特色的树，让我们感受到晋祠的美在树。

　　实践说明：这部分教学中，教师注重了“整体——部分——整体”的阅读教学方法，让学生再次感受到晋祠那份独特之美，那份典雅、幽静之美。