为幼儿创设和谐宽松的语言学习环境
幼儿对语言的学习和运用是与语言环境分不开的,因此,要十分重视语言环境的创设,为幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
一、准确把握发展幼儿语言能力的原则
幼儿教师要掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的指导要点。一是要明确幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。二是明确发展幼儿豫园的重要途径是通过各领域的互相渗透的教育活动,在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验,提供促进语言发展的条件。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,为幼儿创设自由、宽松的语言环境不仅仅局限于正课、室内的集体活动,要注意时时、事事、处处为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。
二、在爱心和耐心中平等交流
(1)幼儿教师要与孩子平等交谈,接受孩子的语言方式。受生活经验、词汇量和思维特点的限制,以成人的标准来说,有时幼儿语言表达的意思不一定正确或准确,对待孩子用词不当的现象,教师应给与理解并加以正确的引导,保护幼儿运用语言的主动性和积极性。例如,孩子想上厕所会说鈥溞”憷鲜︹潱涫邓囊馑际窍蚶鲜Ρǜ妫肭罄鲜ε甲约喝バ”悖皇怯镅员泶锎砹恕R虼耍淌τΩ妹靼祝⒆诱⑹杂糜镅宰魑涣鞴ぞ撸悄苡糜镅越涣鳌⒈泶锛敖饩鑫侍獗日返厥褂糜镅愿匾嘈藕⒆踊嵩诮煌墓讨兴档脑嚼丛阶既贰⒃嚼丛酵暾硭傻挠镅匝盎肪呈怯淇斓模彩窃市沓龃淼摹
(2)幼儿教师要耐心等待,满足孩子言语交往的需要。耐心等待,意味着教师不能代替、包揽孩子应做的一切,同时也意味着对语言反应较慢的孩子,教师需要耐心等待。例如,有时孩子要告诉你什么事情,却不知如何开口,这时老师应设法引导幼儿: 鈥溎愫孟裼惺裁葱氖拢芨嫠呃鲜β穑咳梦颐且黄鸾饩霭伞b澮怯龅叫愿衲谙颉⒉话祷暗暮⒆樱墒鞘实钡脑黾右际奔洌鲜啥紫律砝矗⒆右桓鑫⑿Γ⒆拥耐罚浞值男判模却⒆涌谒祷啊C娑院⒆釉谟镅苑⒄怪兴奈侍猓淌Φ哪托牡却彩且环菘砣荩彩嵌院⒆拥淖鹬兀唤淌Φ哪托摹⑶擅畹钠兰郏崛煤⒆痈芯醯侥愣运男湃危佣敢庥肽愎低ǎ邮苣愕慕逃
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