为幼儿创设和谐宽松的语言学习环境(2)

　　三、做幼儿语言学习的榜样

　　教师是幼儿生活中的老师和学习楷模，教师的一言一行都将对孩子产生潜移默化的影响。因此，在日常生活中，教师应尽量有良好的言语习惯，为幼儿创造一个良好的语言环境，孩子的语言表达能力便能在潜移默化中得到提高。教师平时说话时应发音正确，用词恰当，语句要符合语法规范，声调要自然而流畅，态度也要大方，这样会对幼儿的口语产生积极的影响。教师不仅要在平时与幼儿交流时注意自己的语言规范，同时在与他人说话时也应注意语言的规范。

　　四、在练习中提高幼儿语言能力

　　新入园的孩子对于新环境新朋友都感到陌生，有种恐惧感，教师应先主动与其交流，如每天早上幼儿来幼儿园时，教师应主动向幼儿问好，并亲切地问问孩子是谁送你来的，坐什么车子来的等等，多用提问的方式来激发孩子的回答欲望，并尽量让其大胆清晰地说话，使他们乐于表达自己，从而学会准确表达。语言是在实践的过程中逐渐发展起来的，必须让幼儿多练习，使幼儿有更多的机会讲述自己的所见所闻，让幼儿根据自己认识和掌握的词汇、语法，创造性地组织语句，讲述情节。比如，我们在午餐后的休息时间要将故事、讲述图片、编故事结尾等语言活动，给孩子创造说话的机会。在活动中允许他们无拘无束、自然的交谈。教师也要经常参于幼儿间的谈话，以朋友的身份在自然的氛围中引导孩子谈话，纠正他们语言上的错误，如发音问题、语言的规范等。

　　五、使家庭环境成为发展幼儿语言的沃土

　　父母是幼儿的第一任老师，孩子在入园前受到的语言教育大部分来自于父母，而在入园后，也有将近三分之二的时间是在家中渡过的，因此，家庭中语言环境的创设是发展幼儿语言能力不可缺少的途径。幼儿在学习语言的过程中，模仿最多的就是父母及其他长辈的语言。所以，教师在与家长交流时要提醒家长注意和孩子说普通话、规范话、文明话，说话完整流畅，吐字清晰，发音准确，不说粗话脏话等，从小给孩子一个良好的语言环境。游戏是幼儿最喜欢的活动，父母应尽量将语言教育活动游戏化。在游戏活动中，培养幼儿的语言交际能力，努力创造自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与其他人交谈，使其体验语言交流的乐趣，让幼儿在接受教育内容的同时也能喜欢上语言教育活动，并主动去学习语言。

　　总之，作为幼儿教师，要结合实际，以幼儿为本，创设一个多元的自由宽松的丰富多彩的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、锻炼，扩展幼儿的语言经验，促进幼儿语言更好地发展。