中班结构游戏中有效师幼互动的案例分析说明(3)

　　互动策略：我轻轻地走到他们身边，亲切地询问：“你们遇到了什么困难了?老师可以帮助你们吗?”只见丽媛拿起手中的“彩链”，沮丧地对我说：“这个“彩链” 挂不住，一直掉下来。”我说：“能不能请彩带或亮光纸帮助呢?”，他们看着彩带或亮光纸，终于蹦出一句话：“我知道了，用彩带把“彩链”系在彩虹桥上。我给予了充分的肯定和鼓励，很快他们从“百宝箱”找到了剪刀和彩带，开始做起来。

　　互动效果：幼儿在教师的询问下敢于大胆说出自己遇到的困难，从中形成了大胆表达想法的能力，在教师的引导下，幼儿发现了解决问题的方法，使得游戏能够继续下去。因此，恰当适宜的指导性师幼互动，不仅促进幼儿游戏本身的发展，还提升了游戏的水平。

　　结语： 我在实践探索中感受到，在游戏活动中，教师只有在深入观察幼儿游戏活动过程、觉察幼儿需要的基础上，灵活把握互动时机，巧妙运用互动策略，才能建构良好的师幼关系，促进幼儿在游戏中主动活动，获得发展。

　　思考与问题： 经过一段时间的探索，幼儿在师幼互动中主体地位得到了明显的改变，但仍存在不少问题和困惑，这些问题值得进一步探讨。例如：在师幼互动中如何提高教师对幼儿行为的领悟能力，如何提高教师对自身行为的反思能力，如何创设良好的物质与心理环境，营造一个宽松、民主、和谐的新型师幼关系等等，这都有待于今后在工作中进行探索与研究，以使我对结构游戏中师幼互动的研究有更新的认识，更有效的指导策略，使幼儿在游戏活动中得到更好地发展。