根据活动内容在探索中发现数学学习数学
幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重掌握知识到注重构建知识的重大变革。因此,我们要改变幼儿被动接受的学习方式,让幼儿在探索中发现数学和学习数学。
一、在集体教学中理解掌握
建构主义学习理论认为,学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践。学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构自己知识的过程,因此,学生不是被动地吸收信息而是主动地建构信息,以自身原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解。建构主义的观点使我们认识到幼儿数学学习的重点不在于被动地获得一些数学知识,而在于主动建构自己的知识经验。幼儿对知识的真正理解只能由幼儿自身基于自己的经验背景建构起来。
在幼儿园数学集体教学活动应该从以下几方面入手:
1.创设良好的学习情境,激发幼儿对数学学习的兴趣。
良好的学习情境有利于幼儿对所学内容进行意义建构。例如,在鈥溛颐前硕澲魈饣疃校颐亲橹⒆涌光溛蚁不兜脑硕澭“巍?墒牵谝桓鲋魈庵谐鱿值脑硕钅坑惺郑⒆用遣恢廊绾蜗率帧S械暮⒆铀担衡溤蕹傻木途偈郑缓笠桓龈龅厥ィ♀澱飧鲋饕饴砩暇捅环穸耍蚴窍犹沉恕S械暮⒆铀担衡溛颐前颜庑┰硕蓟吕矗不赌南钤硕驼揪驼驹谀南钤硕员摺b澘墒牵庋淖龇ㄒ蝗酥荒苎∫幌钤硕W詈蟠蠹揖龆ò阉械脑硕钅炕谝豢榇蟀迳希扛鲂∨笥涯萌鎏ǎ烟ǚ直鹛谧约合不兜娜钤硕希缓笫幌拢南钤硕咸奶ㄗ疃啵褪亲钕不兜脑硕缓蟀凑仗ǖ亩嗌伲〕龅诙⒌谌︹υ谡庖幌盗刑致邸⑻剿鳌⑹导墓讨校锥傲思剖词判颍莆樟硕嘀滞臣品椒ǎ⒃谑导性擞昧苏庑┲逗图寄堋S秩缭诖蟀嘤锥鲜妒敝拥幕疃校嗌献苡幸恍┖⒆佑胧奔涓拍罹担塘撕芏啻味疾焕斫猓淌醯梅浅0媚眨⒆痈嵌宰约菏チ诵判模匝笆チ诵巳ぁN烁谋湔庵志置妫鲜η胝饧父龊⒆幼鲂≈等丈⒏橇辛烁鎏厥獾摹豆ぷ魇奔浔怼罚刻煸缟8:00到园,8:10开始擦桌椅,9:15开始给小朋友分牛奶,10:00给小朋友分水果,11:30擦桌子,以上的时间都用时钟的形式表示。如果做得好可以获得鈥溩罴阎等丈澋某坪牛⒖梢缘玫揭豢榫赖牡案狻U庀罟ぷ饕鹆思父龊⒆拥男巳ぃ撕芎玫赝瓿扇挝瘢强贾鞫パ芯抗ぷ鞅砩系氖敝樱步ソパЩ崃丝词敝印U庋谌肭榫车氖а鞍谕蚜死鲜灿锥⒗鲜逃锥堑拇诜绞剑糜锥谥鞫剿鳌⒗斫獾幕∩现苯踊竦镁椋缤鸪擞锥胧е涞拟溛解潱擞锥允У男睦砭嗬耄蟠蠼档土擞锥笆У哪讯龋岣吡擞锥允а暗男巳ぁ
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