如何在小学数学学科中渗透生命教育(3)
在数学课堂教学中,我们要善于创设情景,借题发挥,适时将生命教育理念渗透到教学之中。例如在学习加减计算时,有一幅学生排队乘车的场景图,出示图后,我让学生说说应该怎么乘车?学生说到:要排队有序上车,要先下后上,要主动给老人让座等等,我就此因势利导,教育学生不管在什么时候都要讲文明,有礼貌,守次序。
作为学生应该尊敬老人,给老人让座,尊老爱幼是我们中国人民的传统美德。通过这样的练习,既激发了学生学习的兴趣,又有机地将生命教育渗透于教学中。
五、培养良好习惯,渗透生命教育
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟,在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说,培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练使学
生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。
对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既注意循序渐进,又贯穿始终。如在进行计算能力训练时,我先要求学生认真审题,边审边思考:“题目有没有抄错?先算什么?再计算什么?能否简便计算?”
在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错时及时纠正,自觉分析错误原因,防止再错,养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。
做完作业后要养成自觉检查的习惯,端正认真学习、刻苦钻研的学习态度,培养独立思考和克服困难的精神。
总之,生命教育是真正的素质教育,我们要把生命教育贯穿在整个学生的学习生活之中。在数学教学中渗透生命教育是一个长期的重要的过程,只有不断地反思、不断的创新,才能使学科内容与生命教育内容做到和谐统一。