生：写字。

　　师：我觉得我们一（二）班的孩子真的是名不虚传，非常能干！今天你看我们认会了字，把儿歌还读得这么通顺，这么美，而且刚才我看了好多小朋友的生字写得特别漂亮。我要奖励你们！奖品在哪儿？翻开桌上的课文，奖品就在第二页，那里有一首非常好听的新的儿歌叫《大海》。同学们，你们用拼音朋友自己现在读一读吧，好了孩子们，有了拼音朋友帮忙，我们可以读很多很多的儿歌。陈老师班上的学生在学完这首儿歌之后自己收集和创造了很多海洋的儿歌，他们请我送给同学们。瞧，多好看呀！这一首首儿歌我交给你们的班主任老师，老师会发给每个孩子。

　　点评：

　　陈萍：我评的是陈凯老师的识字写字课《我家住在大海边》。看课评课，其实是仁者见仁，智者见智。刚才老师们也观摩了陈凯老师的这节课，您一定有了您自己的评价。其实怎么看课，怎么评课本身也值得我们每一位老师去研究和思考。我期待自己在评课的时候能够保持“仁者的心态，练就智者的目光。”看课的时候，我注意教师的教，更注意学生的学。我的注意力更多地是在观察学生的反映。观摩别人的课我是既“观”且“摩”。我在观察，在真实的教学情境中把握教学的得与失: 如果是我来教这个课，我会怎么教呢?看课的时候我也在揣摩，设身处地地进行现场设计:假如我是这么小的学生，我会怎么学?我学得怎么样?因为学生才是学习的主体。我们知道课改必须改课，改变我们授课的方式，也应该改变我们评课的方式。看课评课，以学论教。从学生的学习状态来反观教师教学的有效性。

　　《我家住在大海边》这节识字写字课，从学生学习的状态来看，这节课的学生活动中，学生的主体作用得到了充分的发挥，学习目标的达成度是很高的。

　　一、学生学习兴趣浓。

　　在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源，主动获得发展。陈老师善于唤起学生的兴趣和求知欲。这节课我们看到小朋友由十分拘谨，到积极参与，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有兴趣。一二年级识字教学的目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，漂亮的简笔画，把学生带到了美丽的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境识字。赞可夫曾说过，教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们好奇的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心发展规律的，是符合语文学习的规律的。