小学英语阅读教学中该如何进行活动设计(5)

　　（2） 阅读技能活动通过上下文猜测生词意思是阅读技能的重要组成部分，生词既可在导入新课之前呈现，也可在导入过程中呈现，但一般没有必要呈现全部生词，只需要呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词，而有一些单词学生很快会在课文的语境中判断出生词的准确含义。比如在《新版小学英语》六年级 下册Lesson 13一课中，最后一段是这样的：It is usually crowded at weekends. Many people go shopping in the supermarket. The market is very big and very clean. My neighbourhood is a busy and nice place.这一段话中，有这样几个形容词：crowded, big ,clean, busy, nice，其中，crowded是一个生词。虽然严格意义上说，crowded和busy两个单词的意思不同，但是，我们可以看到，在这段话中，这两个单词的意思有相通之处。于是，在实际教学中，我并没有一开始就抛出这个单词进行讲解。而是一直留到最后，当文本中的所有内容都处理完了之后，我给了学生这样一个思考题：In this passage, “crowded”means : A. big B. clean C. busy D. nice 经过思考，很多学生都能给出正确的答案D。在即使不懂crowded这个单词的意思的情况下，学生仍然能够读懂这篇文章，而且通过上下文的理解，在文中找到一个意思相近的词，猜出了crowded的意思。在这个学习活动中，学生通过自己主动的思维活动，找到了答案，这样的教学效果优于“被告知”这个单词的意思。在阅读的过程中，我们应该帮助学生养成良好的阅读习惯，比如，按意群阅读，扩大阅读视域等等，从而提高阅读速度和阅读效率。阅读中的活动通常应关注细节的内容，在“自上而下”的阅读方式后再进行一次“自下而上”的阅读，可以帮助学生获得更多的阅读信息