口语交际《学会安慰》教学设计(2)

　　生2（带哭腔）：我考试才考了92分，我不知道这道题为什么错了。

　　生1：不要难过，我帮你看看吧！（做看试卷状）哎呀，我也不会。

　　师：谁再过来看看？

　　生3：（走上前）我教你吧！你的算式对了，但是你计算出错了。

　　生2：哦，我明白了！谢谢你们。

　　师：谁来评一评他们的表演怎么样？

　　生4：我觉得小惠表演得很像。

　　师：你是指他的演技。

　　生5：小惠很有礼貌，别人帮助她时，她很有礼貌的说谢谢。

　　师：观察的真仔细。

　　生6：小惠的同桌安慰得很好，她不仅鼓励小惠，还主动帮助她。

　　师：所以，小惠就不难过了。

　　三、选定情境，深入训练。

　　师：我替小惠感谢大家，相信小惠一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有人不开心了，你能让他们快乐起来吗？【出示幻灯片】：

　　（生看幻灯片，师读）

　　师：先看第一件事，想一想：妈妈没什么把明明的小狗拿去送人？

　　生1：因为明明天天玩狗，学习成绩下降。

　　师：玩物丧志。

　　生2：小狗天天在家里拉尿，把家里弄得好脏。

　　师：妈妈好烦，没时间搞卫生。

　　生3：妈妈的同事帮妈妈一个忙，妈妈就把小狗送给她。

　　师：小狗成了酬谢的砝码。

　　师：再看第二件事，弟弟和妈妈之间发生了冲突？

　　生1：弟弟不写作业，妈妈很生气。

　　生2：弟弟把妈妈刚拖好的地又踩脏了。

　　生3：妈妈让弟弟弹琴，弟弟不想弹。

　　生4：弟弟玩妈妈的首饰盒，把妈妈的戒子弄脏了。

　　师：那可是爸爸送给妈妈的定情物呀！（生笑）

　　师：可能有很多种原因，现在请大家在四人小组内，从上面两件事中选择一件，确定原因，商定角色，互相练习，练完了还可以互换角色。

　　师：哪组同学愿意和大家分享你们的交流？

　　（生纷纷举手）师请一组同学。

　　生1：我做弟弟。

　　师：请你先告诉大家，你们组选择的案例。

　　生1：我们组选的是第二件事，我做弟弟，他做妈妈。（众生笑）

　　师：（师笑）你今天做回妈妈，以后一定会更加理解妈妈、体谅妈妈。

　　生1：她做姐姐，他做姐姐的同学。

　　生1：（撅嘴巴，做不开心状）

　　生2：（扮妈妈，哀声叹气，十分郁闷的样子）

　　生3：（望妈妈，又转向弟弟）弟弟，你怎么又惹妈妈生气了？

　　生1：妈妈让我读英语，我不想读！

　　生3：妈妈，您别生气！弟弟虽然不读英语，但是他今天还帮您拖地了呢！其实他还是挺乖的。

　　生2：乖什么乖！光会拖地，学习不好，长大也没用！

　　生3：（无话可说状）

　　师：妈妈讲得好像也有道理。（对生4）！这位姐姐的同学，看到了这样的场景，你会怎样劝他们呢？

　　生4：阿姨，别生气了！

　　生2：（看了同学一眼，仍然气呼呼的样子）