口语交际《学会安慰》教学设计

　　一、巧设情境，提出安慰

　　1.师：我第一次来咱们上课，心情非常紧张，刚才还差点摔了一跤，连课件也打不开了，怎么办？（学生沉默）

　　师：此时此刻，你有什么话要对马老师说吗？

　　生1：马老师，你不用紧张，我们会好好上课的。

　　师：谢谢你，老师相信你。

　　生2：马老师，你不必紧张，你就把我们当成你自己的学生好了。

　　师：谢谢你，看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。

　　生3：马老师，你就当作在你自己的教室上课，这样就不会紧张了。

　　师：谢谢大家，现在我的心情平静了许多，谢谢四（1）班的同学们。真是鈥溋佳砸痪渑�三冬鈥澭剑√�了你们温暖的话语，我心情平静多了，谢谢大家。刚才，你们跟老师说那番话，就是安慰，今天，老师就带领大家一起鈥溠Щ岚参库�潯＃ò迨榭翁猓�

　　二、创设情境，学会安慰

　　师：是呀， 安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。在马老师班上，有个叫小惠的同学，她今天就遇到了不开心的事。（出示视频）

　　师：看明白了吗？谁来说说小惠为什么不开心。

　　生：小惠考试没考好，所以伤心的哭了。

　　师：假如你是小惠的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。

　　生1：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。

　　师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）

　　生2：小惠，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。

　　师：你真是善解人意的孩子，这样小惠心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）

　　生3：小惠，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。

　　师：你也是在鼓励她，可是，小惠试卷上的这道题还是不会做，怎么办？

　　生4：小惠，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！

　　师：你的帮助会使小惠更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）

　　师：你是小惠的同桌，你知道她为什么伤心？如果你不是她的同桌，你知道她为什么哭吗？

　　生齐答：不知道！

　　师：这时候你会鈥︹�Γㄉ�纷纷举手）

　　生：小惠，你怎么了，为什么哭呢？

　　师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）

　　师（指板书）：孩子们，这就是安慰的技巧。其实，所以的语言和帮助都出自于我们对小惠的同情和鈥︹��

　　生齐答：关心。

　　师：是啊，所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小惠的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，真诚）

　　师：现在，就让我们伸出热情的双手，帮助小惠走出烦恼吧！同桌分角色练习怎样安慰。

　　（同桌纷纷练习）

　　师：谁来表演？

　　（两个学生上台）

　　生1：小惠，你怎么了？