体积单位的换算

(五年级下册)

北师大版数学第十册:《体积单位的换算》教学设计

2013-05-03  | 分米 立方 立方分米 

  本节课的教学目标为:

  1.引导学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米及1升 = 1000毫升的推导过程,理解并掌握相邻的两个体积(或容积)单位之间的进率是1000的道理。

  2.能够正确应用体积单位间的进率解决一些简单的实际问题。

  3. 在观察、操作的过程中,发展学生的空间观念。

  4. 培养学生自主探究精神及合作协调能力。

  教学设想:

  一、引入新课:

  同学们上节课我们学习了长方体的体积,哪个同学起来说一下体积单位有哪些?(板书体积单位)

  二、探究新知:

  1、组织学生汇报前置性作业完成情况

  ①一号小组边演示操作,边汇报。

  在汇报过程中,引导学生利用手中的教具展示下列情况:

  1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3。

  ②二号小组汇报1升 = 1000毫升的研究情况。

  (采用烧杯装水的实验来展示)

  ③三号小组汇报立方米与立方分米之间进率研究情况。

  体积为1米3的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是10×10×10=1000分米3,所以1米3 =1000分米3。

  ④四号小组汇报填一填的情况。

  单位

  相邻两个单位之间的进率

  长度

  米、( )、厘米

  10

  面积

  米2、( )、厘米2

  体积

  米3、( )厘米3

  (通过汇报,使学生了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。)

  2、挑战自我:

  (1)学生独立完成课本51页练一练第一题。

  (选取其中的几道题让学生说说思考的方法与过程。)

  (2)解决生活中的实际问题。

  a、课本51页练一练第2题

  (引导学生通过计算,体会第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式,只要合理,教师应给予肯定和鼓励。)

  b、课本51页练一练第3题及第4题

  对于第3题启发学生根据生活经验,对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行科学地理解,然后再让学生完成此题。对于第4题 引导学生将游泳池中的水看成水做的长方体是解题的关键。

  四、汇报总结:

  学完这节课,同学们有什么收获呢?

  板书设计: 体积单位的换算

  1分米3 = 1000厘米3 1升 = 1000毫升

  1米3 = 1000 分米3

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《北师大版数学第十册:“体积单位的换算”教学设计》摘要:利用手中的教具展示下列情况: 1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3。 ②二号小组汇报1升 = 1000毫升的研究情况。 采用烧杯装水的实...
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