北师大版数学第九册：《分数与除法》教学设计
一、 教学目标
1、 结合具体情境，观察、比较、理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。
2、 运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理。
二、 重点难点
重点: 经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系。
难点：假分数与带分数的互化。
三、 教学设计
（一）复习旧知，导入新课
1、 上一讲我们认识了三位新朋友，谁能说说它们的名字和各自的特点？（指名回答）
2、 故事导入
（二）创设情境，学习新知
1、 小明把一块蛋糕平均分给妹妹一半，每人可以分到几块蛋糕？那平均分给3位小朋友呢？4位小朋友呢？你是怎么得到的？
2、 生汇报：1梅2= 1/2 （0.5） 1梅3=1/3（0.33鈥Γ� 1梅4=1/4（0.25）
3、 请同学们认真观察，分数与除法有什么关系？（出示课题）
4、 被除数相当于分子；除数相当于分母；除号相当于分数线。
5、 谁能举几个例子并互相转变。
（三）假分数带分数互化
1、 还记得唐僧四人在晚上分到多少饼吗？（9/4 2 1/4）他们的分发都对，得到的是一个假分数和一个带分数，那它们是如何转化的呢？
2、 转化方法教学。
3、 学生举例并转化。
（四）巩固练习，加深印象
1、 教材P39试一试。
2、 教材P40练一练2、3。
3、 在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解
四、 板书设计
分数与除法
被除数相当于分子
除数相当于分母
除号相当于分数线
五、 教学反思
本节课通过回顾旧知（真分数、假分数、带分数）来导入新知，特别是八戒分饼时，涉及到了除法，之后又变成了3/4。通过这一处为突破口，让学生展开讨论，得到分数与除法的关系鈥斺�敱怀嗟庇诜肿樱怀嗟庇诜帜福怀畔嗟庇诜质摺�
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