谁爬得快

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《谁爬得快》说课设计

2013-05-03 作者:李红英 | 小数 循环小数 除数 

  一.说教材

  1.说课内容《谁爬得快》是北师大版新课标教材第八册第五单元第69-70页。

  2.教材分析:

  鈥溗赖每欤ㄑ沸∈┾澥潜笔Υ蟀嫘⊙Ы滩乃哪昙断虏岬谖宓ピ溞∈ㄢ澲械哪谌荩滩拇瓷枇撕诎灞ㄖ杏泄匦《锏呐佬惺奔浜吐烦痰淖柿锨榫常し⒀岢鍪侍猓何吓:椭┲胨赖每欤垦诮饩鑫侍獾墓讨校ü扑73梅3和9.4梅11发现并认识循环小数。在这一单元里,前面4节课里学生系统学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。在这基础上,教材创设了谁爬得快的有趣情境,让学生在解决问题中发现某些除法中余数和商的特点,从而进一步去探索、发现它们有什么规律?在这过程中认识什么是循环小数。这部分内容比过去降低了要求,有关循环节。循环小数的简便写法,是在"数学万花筒"中呈现的。

  3. 教学目标:

  (1)、通过计算蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。

  (2)、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

  (3)、感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生发现问题,提出问题解决问题的能力。

  教学重点:认识循环小数。

  教学难点: 掌握循环小数的特征。

  二.说教法学法

  新的课程标准提出,鈥溄淌το蜓峁┏浞执邮率Щ疃幕幔镏窃谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯墓讨姓嬲斫夂驼莆栈镜氖е队爰寄堋⑹枷牒头椒āb濃溠沸∈澱且桓瞿芎芎锰逑终庖焕砟畹奶獠摹;谏鲜鋈鲜叮诒窘诳蔚慕萄е校医饕捎米灾魈骄康姆椒ㄒ佳埃⒆⒅厥ι⑸涞幕ザ虢涣鳌N医堆叭谌胗腥さ纳钋榫昂陀蜗分校嘌难盎浴T谌鲜堆沸∈墓讨谐浞值鞫闹鞫裕鋈现淘谘奶岢鑫侍猓饩鑫侍猓⑾痔骄浚致劢涣髦兄鸩匠氏帧T谡饫锝滩闹械那榫扳溛吓3分爬行73米,蜘蛛11分爬行9.4米,谁爬得快?鈥澑某闪蒜溛吓618分爬行16米,蜗牛南南11分爬行9.4米,谁爬得快?鈥潯8某裳霉浪悴荒芸闯錾痰拇笮。湵谱赔澭挥辛惺嚼醇扑恪U庋幕埃暗闹鞫跃透苛恕J寡诨疃兴伎迹谒伎贾薪涣鳎诮涣髦蟹⑾郑诜⑾种欣斫猓箍翁眯纬啥喾交ザ嘞蚪涣鳎浞址⒒恿搜闹魈遄饔谩

  三.说教学程序:

  1. 感知循环,做好铺垫。

  ?拍节奏游戏。从游戏中感知鈥溠封澅窘诳我豢迹沂紫壤醚行巳さ呐氖钟蜗罚谘恢痪踔幸氡究涡轮寡紫仍谒枷肷暇涂朔蒜溡靶轮垛澋奈纺亚樾鳎匀欢坏厝谌氲搅诵轮兜难爸校庵肿龇ǘ匝吧圆钜恍┑难Ч任怀觥=艚幼徘腥氤橄蟮氖夹危捎么又惫鄣桨氤橄蟮姆椒ㄈト鲜缎碌母拍睿裱硕娜现媛伞U庖换方诘纳杓疲欣谂嘌穆呒嘉芰Α

  2.从数学现象中,认识鈥溠沸∈潯

  通过解决问题的引导让学生在自主探究合作交流中认识了循环小数,引导学生发现当两个数相除出现循环小数时商和余数的规律。这就重视了让学生掌握知识形成的过程,有利于学生今后的再学习。,使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程,真正体验到探究的乐趣和学数学的价值。根据情景图蜗牛王国要举行一场有意义的爬行比赛,蜗牛东东和蜗牛南南正在奋力的爬行着。找出数学信息-----根据数学信息提出数学问题------揭示课题---估计并独立解决问题(找生板演)-----小组讨论-----小组汇报 集体小结什么是循环小数----小结并尝试应用----用四舍五入法对循环小数取近似值。

  3. 巩固运用理解深化。

  第一关: 鈥湸厦餍∫缴

  第二关:鈥湷缎∩袼汊

  第三关: 鈥溁垩凼墩婢

  第四关:鈥湴床呕嵊

  爱玩是孩子的天性,在练习部分我利用了学生的这一特点,一下子就把学生的积极性调动起来。而且对练习的设计采用分层练习,让学生的学习有梯度,并且设计有趣的闯关练习,让平淡的练习成为一项有趣的游戏,让学生有趣的学,有趣的做。更进一步加深了学生对循环小数的认识,使得学生的思维不断地得到发展。

  4.拓展作业

  蜗牛11分钟爬行9.4米,蜘蛛平均每分钟爬行的速

  是蜗牛的30倍,蜘蛛平均每分钟大约爬行多少米?

  拓展本节课的知识,为下节课的小数混合运算作铺垫。

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《北师大版数学第八册:“谁爬得快”说课设计》摘要:数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。在这基础上,教材创设了谁爬得快的有趣情境,让学生在解决问题中发现某些除法中余数和商的特点,从而进一步去探索、发现它们有什么规律?在这过程中...
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