冀教版小学科学三年级下册教案(5)

2013-03-18 |

　　③、汽车、摩托车安装消声器。

　　(三)、应用拓展(提出要求后可作课外作业完成)

　　设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

　　1、向学生提出设计前要考虑的问题：

　　(1)、设计前要考虑用什么材料，有利于减少噪声？

　　(2)、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？

　　(3)、“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

　　2、老师对学生进行指导。

　　(1)、房屋外部要选择容易反向声音的材料，房屋内部要选择容易吸收声音的材料。

　　(2)、双层玻璃，带皱褶的布帘可以减少噪声的传入。

　　(3)、可以通过在房屋的周围设立标牌，植树等来减少噪声。

　　3、向同学介绍自己的设计，听听他们的建议。

　　(四)、板书设计

　　声音与生活

　　声音───传递信息

　　乐音───使人心情愉快

　　噪声───对人有危害

　　7 光的传播

　　一、教学目标：

　　1. 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

　　2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。

　　3. 能设计实验证实自己的猜测是否正确。

　　4. 能从多方面证实最初实验结果的正确性。

　　二、背景资料

　　光源就是发光的物体。光源可以分为自然光源和人造光源两种：太阳、火、闪电、萤火虫等都是自然光源；白炽灯、荧光灯、烟火、电视等是人造光源。

　　教学建议

　　三、课时安排

　　本课教学2课时，第一课时完成活动1和活动2的第一部分，第二课时完成活动2的第二部分。

　　活动1 寻找光源

　　活动目标

　　1. 能通过观察找出周围环境中的发光物体。

　　2. 能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。

　　教学过程：

　　1. 可2至4人一组，活动时间约为15分钟。

　　2. 活动时，教师应鼓励学生在学校周围及室内寻找发光的物体，在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。有些学生可能会提出月亮是发光的物体，教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光，它只是反射太阳光。

　　3. 学生有可能找的不是发光物体。这时，教师不应直接告诉学生答案，而应引导学生设法验证。

　　4. 教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。

　　评价建议

　　根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良），5个以上（优）。

　　活动2 我看见了光

　　活动目标

　　1. 能对要解决的问题提出自己的猜想。

　　2. 能正确地用文字记录实验现象。

　　3. 能从多次实验结果中，发现光传播线路的特点。

　　4. 能设计实验，并找出生活实例验证自己的发现。

　　5. 能与小组同学共同研究光传播的特点。

　　6. 能举例说明人们的日常生活与光的密切关系。

　　教学过程：

　　1. 可2至3人一组，活动时间约一个半课时。

　　2. 活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅力能看到手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条直线上时，才能看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。这个活动大约需要25分钟。

　　3. 完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论（这个过程需要一课时），如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料炊管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当的启发、引导，并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。

　　4. 活动的最后部分，教师应结合课本中的图，引导学生找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。

　　8、透明与不透明

　　一、教学目标：

　　1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。

　　2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

　　3、能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

　　二、背景资料：

　　透明可以用于制作光学仪器；半透明材料可用于制作太阳镜，也可用于做百叶窗、窗帘等，以控制进入屋内的光线数量；人们需要遮蔽光线时就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

　　三、课时安排：一课时

　　四、教学准备：透明、半透明、不透明的胶纸各一张、手电筒、尺子

　　五、教学过程：

　　（一）引入：