冀教版小学科学三年级下册教案(6)

2013-03-18  |  

  (3)、应用:

  日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体,把自己的发现与同学交流。

  这些灯罩是用什么材料制成的?他们的透光效果一样吗?一般使用在什么地方?(讨论后再指名回答)

  2、 影子

  (1)、教师可以通过“光照在不透明物体上时会有什么现象”这个问题导入到本活动。

  (2)、让学生动手操作:

  引导学生进行小组交流,并讨论移动蜡烛的位置,小兔子的影子有没有变化?并做好记录。

  3、 总结:透明的物体能让光全部通过,半透明物体能让光部分通过,不透明物体不能让光通过。

  9、镜子

  一、教学目标

  1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

  2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

  3、能用自己的话对实验现象进行解释。

  二、课时安排:2课时

  第一课时

  一、活动目标

  1、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

  2、能用语言和图形的开式描述实验结果。

  3、能用自己的话说出什么是“反射“。

  4、能有根据判断哪些物体反光的能力强,哪些物体反光的能力弱。

  二、教学重点和难点

  重点:能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

  难点:能有根据地判断哪些物体反光的能力强,哪些物体反光的能力弱。

  三、教学准备

  平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

  四、教学过程

  1、引入:光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?

  教师可以让学生做照镜子的活动,然后问学生在活动中发现什么问题,也可带学生装到操场上,做镜子游戏。提出注意事项。

  2、新授:实验活动:改变光的传播路线。(注:遮挡室内透光的地方,缝隙不要太宽)

  教师演示实验。

  学生分组实验

  学生讨论:

  学生创新实验

  学生汇报实验结论

  教师进行总结。

  教师指导学生画出光的传播路线。讨论物体的反光能力与什么有关。

  第二课时

  一、活动目标

  1、能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例。

  2、能与其他同学交流自己想出的方法,并借鉴别人的方法,想出新的使用主法。

  3、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

  二、教学重点和难点

  重点: 能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例,并借鉴别人的方法,想出新的使用主法。

  难点:能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

  三、教学准备

  平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩具等。

  四、教学过程

  1、利用镜子反射光的性质能做到啊些事情?

  组织学生进行小组讨论,日常生活中哪些地方用到镜子,并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系,使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。

  要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用例子。

  2、做镜子反光的游戏。

  问:用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像?

  学生分组实验游戏(要求学生做这个实验时,要认数清有多少个影像,并做好记录,让学生交流实验方法,达到学习的目的。

  学生讨论

  学生创新实验游戏

  学生汇报实验游戏

  教师进行总结

  五、教师进行全课总结:

  10、七色光

  一、教学目标

  1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。

  2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。

  3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。

  二、课时安排:2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

  2、能用语言描述彩红的美丽。

  3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。

  二、教学重点和难点

  重点:能用语言描述彩红的美丽。

  难点:能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

  三、教学准备

  搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。

  四、教学过程

  1、引入:教师问:你们都见过彩红吗?彩红常在什么情况下出现?等问题开展讨论,引导学生欣赏彩红的美丽,并结合生活中的经验进行交流。如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的?这个问题,教师可以启发。

  使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。

  2、实验:“制造彩红”

  指导学生做光照在三棱镜上的实验(注意:要设法遮挡室内的光线)

  教师演示实验。

  学生分组实验

  学生讨论:

  学生创新实验

  学生汇报实验结论

  教师进行总结。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散,说明阳光是由七色组成的。

  五、总结。

  教师启发学生把彩红与阳光联系起来,阳光是由七种色光组成,阳光是七色光。

  第二课时

  一、教学目标

  1、能设计一张记录表,完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。

  2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。

  3、能与其它小组的交际花流研究结果。

  4、能举出实例说明人类生活离不开光。

  二、教学重点和难点

  重点:能举出实例说明人类生活离不开光,能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。

  难点:能与其它小组的交际花流研究结果。

  三、教学准备

  搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。

  四、教学过程

  1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。

  教师提出:当不同的色混合在一起时,能否产生新的色?

  学生回答不一样,教师引导学生用实验方法来证明。

 
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