苏教版三年级下册:《荷花》教学设计(2)
教学准备:课件
教学过程:
一、赏悟,感受荷花美。
1.今天,我们继续学习《荷花》。
2.过渡:这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早,他到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。啊,真香呀!同学们,让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧!
把书翻到63页,学生齐读第一小节。
一进公园,“我”就被荷花的什么所吸引了?(板书:香)
3.想看看这些清香宜人的荷花吗?播放课件
4.谈感受:看完录像,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?出示:( )的荷花。
二、品读,体会荷花美。
(一)、学习第二、三自然段。
1.叶圣陶老爷爷的感受呢?让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧!大家选择自己喜欢的方式读读2、3小节,划出作者写自己感受的句子。
显示:“如果把这一大池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”
(指名读,指导读,再指名读。) 把你的感受读出来。你为什么这样读?(生发言,谈感受。)
2.你能用一个字概括叶圣陶老爷爷的感受吗?(板书:美)
3.这么美的荷花,让我们也去欣赏欣赏吧!
A.把第2小节中你喜欢的句子找出来,读一读。
B.美好的东西应该大家分享,赶快把你认为最美的句子读给同座听听,告诉他你的感受,也请他给你的朗读提提建议。
C.我们一起来分享美的收获吧!谁来读读你喜欢的句子。(谁先来读读写荷叶的句子)
1)显示:“荷叶……”
A.指名读,从中你感受到了什么?从哪个词语感受到的?
B.理解词语:挨挨挤挤
C.再次有感情地读这句话。
2)荷叶美,荷花更美。显示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
A.在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)你能用别的字代进去读读吗?
B.为什么用“冒”?(表现出荷花蓬勃向上的生命力)
C.白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?能把自己当做荷花边读句子边演一演吗?
D.齐读这句话。
3)谁来读读你们所喜欢的荷花?显示:“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”读、看图欣赏、再读。
4.请学生把自己认为写得特别美的句子再读一读。
5.“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”,有什么姿势呢?
(1)、让学生创造性地描述,不拘泥于课文中的几种。
(2)、谁能根据提示来说一说?显示,口头说话。(可小组讨论)
(3)、大自然可真神奇!让我们再来赞叹地读一读:如果把这一大池荷花比作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起 。(可结合朗读说说这位画家是谁。)