6．让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。

　　（二）、学习第四自然段。

　　1．启发谈话：这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢？引导学生说一说。

　　2．设问：面对着这一池荷花，作者会是怎样的感觉呢？学生自由读第四自然段，读后回答：当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了怎样的情景？

　　3．引导学生看着动画画面描述一下“我”被荷花美景陶醉时眼前所出现的美妙景象。

　　4．引导学生展开想像。

　　读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？

　　5．老师有感情朗读第四自然段，学生闭目想像，进一步感受作者被荷花美景陶醉时的感觉。

　　（三）学习第五自然段。

　　设问：我真的是一朵荷花吗？我是来干什么的？

　　齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么？

　　三、拓展，抒情荷花美。

　　1．其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢！在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？

　　学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。

　　2．多么动人的华章，多么美丽的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏吧！（课件出现多幅荷花照片并配上背景音乐。）

　　你想怎样赞美这美丽的荷花？（学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花！ ）

　　3．总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”。是那么纯洁，那么美丽，让我们再一次深情地说一句，我爱你：荷花（指课题，生有感情地接说。）

　　四、延伸，深化荷花美。（任选一项完成）

　　1．画一幅荷花图。

　　2．写一首赞美荷花的小诗。

　　3．办一期有关荷花的手抄报。

　　4．深情地诵读课文。

　　板书设计：

　　闻 花香

　　荷花

　　12．荷花 看 美

　　荷叶

　　想 仿佛