b、指导朗读：读出小松树的没有礼貌，很轻蔑的语气；同时小松树和大松树的位置较远，所以也要读得响一些，长一些。

　　（4）你呢

　　a、“你呢”？这个词说明小松树并没有把话全部说完，你知道他心里在想什么？（你有我站得高，有我看得远吗？）

　　b、你能读出小松树瞧不起大松树的样子来吗？可以加上表情。

　　3、连起来读读这段话，谁最能读出小松树骄傲得意的样子，谁就是我们班的读书小明星。

　　4、小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很了不起，就瞧不起大松树，小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？（出示“没有回答”）

　　5、其实，大松树心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树心里怎么想的！

　　①同桌讨论。

　　②汇报交流。

　　【让孩子们自己置身于故事中，联系自己的思想实际，展开想象，不但有益于他们想象能力、语言表达能的培养，更重要的是对他们人生处事的指点。】

　　四、学习第三段

　　过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？

　　1、课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

　　2、读读风伯伯的话，你从中知道了什么？

　　（1）“比”“高多了”

　　a、我们来比一比，大松树和小松树到底谁高，谁矮？（课件演示）

　　b、引读，师：原来，大松树比小松树——（生）高多了。

　　C、高出了许多许多！再读句子。

　　（2）“看得远”“托起来”

　　a、小朋友会做托的动作吗？试一试。

　　b、看！大山爷爷是怎么把小松树托起来的。（课件演示“托”的过程。）

　　C、现在我们知道了，（出示填空）小松树能看得远，是因为 。

　　3、你觉得风伯伯对小松树说话的时候态度怎样？从哪里看出来？

　　①摸着――－动作

　　②风伯伯称呼小松树孩子。

　　③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。

　　4、真是一位亲切的，和蔼的风伯伯，谁来读读风伯伯的话？

　　五、学习第四段

　　1、听了风伯伯的话，小松树怎样呢？

　　2、出示句子：“松树听了，惭愧地低下了头。”

　　（1）小松树为什么低下了头？

　　（2）“惭愧”是什么意思？小朋友，当你犯了错误，你会觉得怎么样？

　　（3）小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。

　　（4）看——图中的小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情呀。你能学学他的样子吗？

　　（5）齐读句子，再次体会小松树当时的难为情。

　　六、拓展延伸

　　1、这时小松树会想些什么？

　　2、请你代表小松树，再给大松树说句话好吗？