人教新课标五上:《方程的意义》教学实录
一、情境引入,体会“等”与“不等”(2分30秒)
师:同学们喜欢踢足球吗?
我们学校一年一度的足球比赛又如火如荼地开始了,昨天中午五(1)班对战五(3)班,由于(3)班发挥出色,上半场的比分为1:4,中场休息后,(1班)调整了战术,下半场(3)班没得分,(1)班奋勇拼搏连追了x分。
(教师板书)
师:你觉得现在的比分是多少?
生1:我觉得应该是1+x:4
师:请问这两个班哪个班赢了?
生2:我觉得五(1)班赢了
师:你能用一个式子表示你说的现象吗?
生2:x+ 1﹥4
生3:我觉得五(3)班赢了,x +1﹤4
生4:他们两边相等,平手了x +1=4,
师:其实生活中有许多现象是可以用数学式子表示的。今天我们就一起来学习一个新的数学知识。
(教师板书课题:方程的意义)
二、自学“方程的意义”,初步感悟新知(4分钟)
师:请同学们打开数学书,自主学习53-54页的内容,首先看清自学要求
(投影出示)
1、看明白每幅图画及对应式子的含义。
2、标示出你认为重要的内容。
3、思考:方程应该具备哪几个条件?
4、结合你对方程概念的理解,完成54页做一做。
师:看清楚了吗?开始吧,自学完后用你的行动告诉我。
三、合作学习,加深对“方程的意义“的理解。
(一)小组讨论(5分钟)
师:同学们刚才自学的非常认真,接下来咱们就以小组为单位完成下面任务
(投影出示)
1、在小组内互相说一说,你学到了什么。
2、组长带领组内成员集体订正做一做的答案,说清理由,并将你们组认为不是方程的算式记录在小黑板上。
师:看明白了吗?那开始吧。
(二)全班交流(3分30秒)
师:我们先从答案最好的小组开始,先看3小组
35+65=100为什么不是方程?
生:因为这个式子中没有未知数。
师:第2个28<16+14
生:因为它不仅没有未知数,也不是等式
师:说得很好。第3个x-14>72
生:因为他这个没有等式
师:不是等式。
师:我们再看其他几组,都多什么?
生:y+24
师:为什么y+24不是方程?
生:因为它不是等式。
师:大家觉得什么是等式?
生1:有等号的式子
生2:用等号连接的式子,并且左右两边相等。
师:什么样的式子是方程?
生1:我觉得要想是方程必须具备含有未知数和是等式两个条件
生2:我认为还有未知数的等式是方程
(教师板书)
(三)联系反馈(6分钟)
师:下面我们再做一个练习,把数学书打开,翻到62页,做第1题,老师再添一道题目0=15-5z
一生引领,集体订答案。说原因。
生1:5y=15不是方程。
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