2．指名回答。

　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）

　　3．课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．开火车认读生字、词语。

　　2．课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念字，妈妈决定送儿子上学。）

　　二、抓重点词句，学习课文。

　　1．学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

　　2．汇报交流。

　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）

　　3．画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

　　（1）在对比中感悟朗读。

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”

　　分男女生读这两句，体会带点词语的好处。

　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

　　（2）体会人物感情读。

　　A.妈妈一字一顿地念：“上——学——去——”

　　B.“噢，上——学——去——”

　　指名读，集体评议，体会柱柱的情感。

　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念得又认真又有感情。）

　　通过对比朗读，读出人物的语气。

　　4．现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼妈妈的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）

　　5．妈妈的心情怎么样呢？

　　（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

　　（2）填一填：

　　妈妈赞叹一声，心里想：。

　　妈妈心头一喜，心里想：。

　　妈妈眼睛一亮，心里想：。

　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

　　在语境中进一步体会“责任”的意思。

　　责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学，教育孩子等等，这些都是妈妈的责任。

　　那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己该做的事情，等等。）

　　6．“柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上……”，他这时会想些什么呢？

　　引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱渴望上学、喜欢读书的思想感情。

　　三、分角色朗读课文，体会母子情。

　　1．从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

　　（柱柱主动分担妈妈的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。）