师：哦，你这种想法真好！

　　（全班学生为生4热烈鼓掌）

　　师（指着屏幕）：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？

　　生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。

　　师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？

　　生：10乘2等于20。

　　师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？

　　生：相加。

　　师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。

　　（师逐步板书如下：）

　　1 4

　　× 2 8……4×2=8

　　2 0……10×2=20

　　2 8……8＋20=28

　　师：象这样一种算法，我们称之为——

　　生齐答：用竖式计算。

　　师：对，是一种用竖式进行计算大方法，象这样的算法你们想试试吗？

　　生齐答：想！

　　师：好，请大家拿出自备本。我们一起来用竖式计算23×2，11×5，31×3。

　　（请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答）

　　1 3 1 1 3 2

　　× 2 × 7 × 3

　　6 7 6

　　2 0 7 0 9 0

　　2 6 7 7 9 6

　　师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方？

　　生1：它们都是两位数和一位数乘。

　　师：你观察很仔细。

　　（师板书课题——“一位数乘两位数”）

　　生2：第一次乘下来都得一位数，第二次乘下来都得两位数。

　　生3：我发现第二次乘下来都得整十的数。

　　生4：我发现得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘的数。

　　师：大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样？

　　生1：比较清楚。

　　生2：清楚是清楚，不过有点烦，有些好象不要写两次的。

　　师：是啊，要是能简单些就好了。

　　生3：其实这个竖式积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来，其余可以擦去的。

　　师：哦，你的想法挺好的，我们一起来看屏幕——其他同学听明白了吗？

　　（屏幕上动画演示竖式由繁到简的过程）

　　师：老师也来写一次，你们看——

　　这样写比原来是否是简单多了？

　　生齐答：是！

　　师：我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。

　　师：刚才写的三道竖式式，你们能不能把它们改成简单的写法？

　　（原来板演的三名学生上台，其余学生也动手用橡皮将初始写法改成简单写法）

　　师：刚才这道题14×2与2×14都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。

　　师：请打开课本看第77页“试一试”，在课本上完成竖式计算3×21= 。

　　（学生在课本上完成并互相校对）

　　【巩固应用】

　　师：接下来我们就用这种简单的竖式写法来算课本第78页第2题。

　　2 4 1 1 3 1 4 3