1、落实两个知识点：鈥湻较蜮�澯脞�溇嗬脞��

　　（1）以鈥湻较蜮�澣范ㄎ恢谩�

　　学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30掳或北偏东60掳，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成鈥湺�偏北30掳鈥潯Ｍ�时，学生用量角器量角度的时候，也应该把零刻度对准鈥湺�鈥潯＝夏训氖谴幽稀⒈闭饬礁龇较蛩灯鸬姆较颉Ｈ纾耗掀�西20掳，有些学生不知道应该把量角器怎么放。老师可以就这两个方向进行强化训练。另外，这里还要说明的是如：鈥湺�偏北45掳鈥澘梢运党墒氢�湵逼�东45掳鈥潱�它们也可以称为是鈥湺�北鈥澐较颉�

　　（2）以鈥溇嗬脞�澣范ㄎ恢谩�

　　某个地点的方向确定后，还不能确定这个地点的具体位置，还必须以鈥溇嗬脞�澏嗌倮慈范āｂ�溩鲆蛔鲡�澲校�并没有提供比例尺，要让学生数一数400米里面包含几小段，得出一小段代表100米，再以此确定其他地点的距离。学生较容易掌握。

　　《位置与方向》（二）

　　1、多种方式解决难点。

　　这节课的难点与上节课的难点是有联系的，就是如何确定鈥湺�偏北鈥潯⑩�湵逼�东鈥澲�类的问题，不过一个是用量角器量、一个是画。如果上节课学生已能正确描述方向，到这节课要用量角器画出指定方向的指定角度还是有一定困难的，特别是中下学生学起来比较困难。可以通过多种方式来解决这个问题：

　　（1）详细讲解

　　画角度，必须先确定他要画的地点是靠近哪个方向的，再把零刻度线对准这个方向，往另一个方向看。如：画鈥湵逼�西30度鈥潱�量角器零刻度线要对准方向鈥湵扁�潱ㄍǔＪ抢肽母龇较蚣薪切〉姆较蛭�基准。）再往鈥溛麾�澞潜呖�30度再确定地点。

　　（2）示范

　　要由老师和同学进行正确的示范。

　　（3）对比

　　学生的错误主要是鈥湵逼�西鈥潯⑩�溛髌�北鈥澑愦恚�要多进行类似的对比。

　　（4）多次练习

　　学生要进行多次的尝试、纠正才能正确、熟练地画图。

　　2、关于鈥湵壤�尺鈥�

　　例题图中出现了鈥湵壤�尺鈥潱�一个小线段代表50米。这里并没有正式进行比例尺的教学。但我们也要用鈥湹ノ怀ざ肉�澣醚�生理解，并要求学生在画图时，要一段一段地画出距离，让别人看得更清楚。另外，还有一个比较好笑的错误，学生不知道从具体地点的中心点量起，而从地点的外沿量起，造成距离上的较大误差，老师们上课提一下学生就会知道了。

　　《位置与方向》（三）

　　教学这节课时要注意以下几点：

　　1、确定以鈥溗�鈥澪�中心。

　　明确鈥湥ǎ┰冢ǎ┑模ǎ┓较蜮�潱�是以鈥溤阝�澓竺娴哪歉龅氐阄�中心。如果鈥溨行拟�澝徽易迹�肯定是错的。这是这节课的关键点。

　　2、注意方向的鈥溝喽孕遭�潯�

　　说两个物体的相对位置时，方向是有相对性的。相对位置方向相反就不会错了。如图：

　　如果前者是鈥湺�偏南鈥澞敲春笳咭�说的就是鈥溛髌�北鈥潯ｂ�湺�鈥澓外�溛麾�澫喽裕�鈥溎镶�澓外�湵扁�澫喽浴５比唬�这要由学生在多次的尝试后自己发现规律，不能由教师直接告诉学生。这个例题的角度45度比较特殊，方向可以有两种说法，最好把角度变一变。

　　《位置与方向》（四）

　　教学时要注意三点：

　　1、中心的确定。

　　中心的确定还是本节课的重难点所在。本节课的中心确定要向让学生明确：从哪个地点出发就是以哪个地点为中心，在行进的过程中，中心是不断变化的。学生较易与第三节课学习的确定中心方法搞混，如鈥溠�校在商场的（）方向鈥澯脞�湸友�校到商场鈥澲行氖遣灰谎�的。

　　2、求鈥溒骄�速度鈥潯�

　　鈥溓笃骄�速度鈥澥歉瞿训恪Ｏ衷诮滩纳系睦�题已去掉了第2小题，但练习里还出现了差不多的题，因此还是要大家注意一下：求速度学生易把总路程除以3个赛段，应该是把总路程除以时间的总和。这题错得非常多，甚至到期末时都还有人错。

　　3、画图

　　学生自己画线路图时，容易忘记标出单位长度代表多少（即鈥湵壤�尺鈥潱�，哪个方向是鈥湵扁�澮灿Ρ瓿觥１瓿鼋嵌群褪导示嗬搿Ａ硗猓�起点的确定也较重要，如果起点位置确定不合理，有时会画到纸外去没办法画。应引起注意！画图这块内容相对来说还是比较难的，教师可适当进行补充。