西南师大版数学五年级上册教材分析(10)
3．第二个步骤是“计算比较”，这个内容应该在课堂内进行。这个步骤主要用到统计的知识，可以从中培养学生的合作意识和节约用电的意识
4．“出谋划策”是在阅览室或网络环境下进行。通过这个活动环节把学生的眼光从一个局部扩展到一个更大的范围来了解用电的问题，扩展了这次活动的内涵和外延，使这次活动的意义更加重大，更具有活动价值
5．“节电实践”活动是把节电措施用于实践，了解实践效果。这样让学生经历一个完整的用电调查过程，培养学生的实践能力
五、多边形面积的计算
单元教材说明
1．重视从现实生活中引入要学习的内容。用价值体验来激发学生的学习兴趣；同时把学习活动建立在学生的生活经验上，有利于学生启动自己的生活经验来进行新的认知活动，用自己的生活经验来进行合情推理
2．重视学生对面积公式的探究过程。突出学生对公式的推导过程，尽量鼓励学生启动前面掌握的有关图形变换的知识，进行图形的转化，通过图形转化推导面积计算公式
3．重视发展学生的个性。鼓励学生按自己的想法来推导面积计算公式，这样不但可以发展学生的多向思维能力，还可以发展学生的个性，使学习活动真正成为生动活泼的、富有个性的学习活动
4．强调学生的操作活动。让学生手、脑、口并用进行面积计算公式的推导，使之能更直观、更形象、更易于从现实情境中抽象出数学问题的概念和方法
5．强调所学知识在现实情境中的应用，通过应用加深学生对所学知识的理解，同时发展学生的应用意识
单元教学建议
1．突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程
2．加强动手操作活动，给学生的思维提供表象支持
3．要重视原有知识和认知策略对新的学习活动的促进作用，有效地利用学生的原有经验来促进学生的主动发展
平行四边形的面积
1，单元主题图
让学生感受所学知识与现实生活的联系，用价值体验来激发学生的学习兴趣，为本单元的学习做好动力方面的准备
2．例1
主要探讨平行四边形的面积计算公式，教材直接从两个图形比大小引入探讨平行四边形面积计算公式的问题，突出学生对“转化”的认知需求
突出平行四边形与长方形的内在联系，并引导学生从两个角度探讨平行四边形面积计算公式，通过学生富有个性的推导过程发展学生的思维
3．例2
是在推导出平行四边形面积计算公式的基础上，进行面积计算公式的直接应用
4．例3
通过间接条件的设制，引导学生思考“先求什么，再求什么？”加深学生对面积计算公式的理解
5．例4
是平行四边形面积计算公式在现实生活中的具体应用，在引导学生获得价值体验的同时，强化学生的估算意识
