北师大：《确定位置》教学设计（三）(5)

　　[意图：选择发生在他们身边的又具有一定挑战性的学校附近的有关单位地图为材料，意在更好地能激发学生的学习兴趣。在题目的安排上，有基础题，也有提高题；有必做题，也有选做题。在教学方法上，采用先引后放。这样的安排目的是为了突破教学难点，让学生在保底的前提下提高，让不同的学生在数学上得到不同的发展，让面向全体在课堂上得以体现。]

　　B、用“数对” 确定衢州市各县、区（市）在地图上的位置

　　下图六个点表示衢州市地图上两个区（柯城区、衢江区）、三个县（开化县、常山县和龙游县）和一个市（江山市）政府机关所在地位置（课件上含有地图的背景）。

　　10

　　9

　　8

　　7

　　6

　　7

　　5 柯城区

　　4 常山县

　　3

　　2

　　1

　　0

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

　　提示：

　　开化县政府机关所在地位于常山县政府机关的西北方向，江山市政府机关所在地位于柯城区政府机关的西南方向。

　　你能确定哪个县（市、区）政府机关所在地的位置？

　　（解答过程略）

　　[意图：让学生在含有“东南西北”8个方向的有关知识和合情推理的背景中，进一步地巩固新知，意在提高学生处理信息能力，渗透合情推理思想。]

　　活动三、引导反思

　　师：今天你学到了什么知识？

　　生：用“数对”确定物体的位置。

　　师：新知识是怎样产生的？

　　生：我们先介绍余富豪同学和班长的位置（第几组第几个）给老师……经过探索觉得只用组数和个数表示位置更简便，这样就产生了新知识（用“数对”表示同学的位置）。

　　师：用“数对”确定物体的位置，方法是怎样的？要注意什么事项？

　　（生答略）

　　[意图：注重培养学生小结的全面性和简明性，不仅有利于学生掌握新知，而且有利于学生逐渐提高思维的深刻性。]

　　活动四、拓展延伸

　　1.举例说明“数对”确定物体位置在生活实际中的应用

　　师：你见过类似的用“数对”确定物体的位置吗？

　　2.介绍书中的数学小博士

　　你知道吗？

　　在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经线纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬400，东经1160。

　　师：杭州在怎样的位置上？（北纬1200，东经300。）

　　方法：投影展示上述片断，并配合地图讲解。