1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 品读重点词句，体会这样写的好处。

　　（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”

　　①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”

　　①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”

　　①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。

　　②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

　　四、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心

　　1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。

　　3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？

　　五、再读课文，体会插叙的作用

　　1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？

　　2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？

　　3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。

　　六、拓展迁移，加深认识

　　在你的想象中，阳光像什么？全班交流。

　　教材简析

　　本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

　　本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。

　　3. 理解课文最后一段话的含义。

　　4. 有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。