10?我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的部分名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）

　　11?孩子们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。

　　四、指导写字

　　1?出示要求会写的字认读。

　　2?观察这些字的结构及关键笔画。

　　3?指导左右结构的字的写法。

　　师：这些字（“泪”、“祖”、“流”）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？

　　教师范写“泪”、“祖”、“流”。

　　4?剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。教师范写“秀”、“国”。

　　设计理念

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。

　　教学目标

　　1?运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　2?能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

　　3?体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。