语文S版：《好伙伴》教学设计(2)

2010-03-24 |

　　师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

　　（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

　　师:你怎样理解“一次一次”？

　　师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

　　（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

　　师:马哈多心理在想什么？

　　师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

　　三、回忆全文，质疑问难

　　师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

　　师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。

　　（师生配乐合作朗读全文）

　　师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

　　（生再读全文，质疑问难，全班解决）

　　四、升华理解，扩展再创造

　　师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

　　师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

　　课件出示：送给好伙伴的诗

　　伙伴就该……

　　与好伙伴在一起会……

　　五、故事扩展

　　师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

　　课件播放故事。

　　六、友谊格言欣赏

　　师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

　　师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

　　七、歌曲升华

　　师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

　　八、板书设计

马哈多

猎狗伙伴乌鸦

有心去交

幸福开心

互相牵挂

互相关爱

互相帮助

　　《好伙伴》教学后记

　　这是一篇略读课文。课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，它们友好相处。有一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送食物。这篇课文在要求我们引导学生理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察、勤于思考的习惯和保护动物、与动物友好相处的意识。

　　略读课文的教学策略是放手以学生自学为主，重在引导学生对课文内容进行自主探索。在教学时，我先让学生默读课文，给课文标段序，了解课文讲了一件什么事情。然后请孩子们按“起因——经过——结果”的顺序寻找课文对应的段落。引导学生重点讨论以下几个问题：１．马哈多是怎样发现乌鸦给猎狗送食物的。２．当马哈多找到猎狗后，为什么“激动地流下了眼泪”？对课文进行了适当延伸，引导孩子们思索：１．马哈多流泪后，接下来又发生了什么事情？２．讲一讲自己怎样与动物友好相处的故事。拓展孩子们的思维，启发孩子们更加爱护动物，与它们友好相处。

　　孩子们对这篇课文很感兴趣，发言很积极。从作业反馈的信息来看，也还可以吧。

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　A：学习本课的生字词

　　B：正确、流利、有感情地朗读课文

　　C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

　　2、过程与方法

　　A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现

　　B：抓住重点，体会动物的可爱

　　3、情感态度与价值观]

　　A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

　　B：激发学生对动物的喜爱