给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）

　　板书课题：水乡歌

　　（齐读课题）

　　为什么这些地方叫“水乡”？

　　欣赏课文：

　　放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点

　　五、初读课文

　　（1）看课文怎么描述的？大家自由读

　　（2）小组讨论：水乡什么多？

　　（3）指名说一说

　　（4）哪一个特点给你的印象最深？

　　六、知道学生美读课文

　　（1）小组内分段来朗读

　　（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢

　　（3）指名说一说

　　我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？

　　学生随乐曲欣赏录像

　　七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法

　　（1）指名说一说：你认识了什么生字

　　（2）小老师领读生字

　　（3）生字游戏：对对碰

　　八、深入理解课文

　　（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

　　（2）通过读课文知道了水乡什么多？

　　（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

　　九、拓展：

　　1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

　　2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

　　3、我们的家乡什么多？

　　十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文

　　十一、总结并评价

　　作业设计：

　　收集有关家乡发展变化的事例

板书设计：　　水乡歌

水多

桥多

船多

歌多

　　教学设计五

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　⑴教给方法，理解“渠”“驳”

　　歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

　　⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

　　三、精读，体悟情感

　　㈠第一段画水

　　1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

　　2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　3、交流，水乡的水是什么样的？

　　4、看第一段图像，师引读

　　5、指导朗读，齐读

　　6、指导作画

　　㈡第二段画船及其它

　　1、船应该怎么画，自由读第二段

　　2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

　　你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

　　4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

　　6、把刚才说的画下来，指导作画。

　　7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　㈢第三段画歌及其它

　　1、歌可以画吗？读第三段

　　2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

　　3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

　　4、指导朗读

　　㈣扩展想象升华内涵

　　1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。