北师大:《冬天是个魔术师》教学设计(5)
2、学生说笔顺,教师板演评议。
3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。
4、展示学生作业,生生互评。
【意图:课标强调多读多写,写字进课堂。让学生通过自己观察,同桌相互检查,展示学生作业,生生互评,把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结,布置作业
同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师,你们愿意吗?(愿意)课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上。
【意图:根据我们地处南方,冬天的特征不明显这一情况,让同学通过画一画冬天的景色,进一步了解“冬”,体会祖国大,世界大,为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品,活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色?
2、生畅谈作品,并把作品贴在“收获园”里。
【意图:交流作品,学生充分展开联想,自由发言,不知觉中步入学习课文的佳境。】
二、细读课文,感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划,师巡视指点。)
2、听一段音乐,读一读你最喜欢的段落。标上号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?
【意图:根据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主选择自己喜爱的段落,用自己喜欢的方式读一读,目的是鼓励学生有自己的想法,在自由的环境里成为学习的主人,走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。
4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下,你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)
【意图:在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)
6、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。(指名边读边演,学生评。)
7、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?
【意图:让学生通过理解、想象、表演、品味,重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”,指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演。
9、汇报自读情况。
【意图:让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】