北师大:《冬天是个魔术师》教学设计(2)
三 交流
冬天带给我们这么多新奇有趣的东西,你想对冬天说些什么呢?除了课文中讲到的,冬天这个魔术师还会变什么呢?
(教师通过学生的发散思维表达,引出全文的第6自然段,从而概括出“冬天的本领真大呀!”要指导学生读出对冬天的感叹之情。)
四 写字
重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。(可在展示台展示)同桌互评,哪个字写得好。
五 背诵
可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长,教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。
教学目标
1、学会本课的生字,识字15个,会写9个字。
2、借助拼音,有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备
1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学设计二
教具准备:
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程:
一、激情导入
1.同学们,你们喜欢看魔术吗?你们见过魔术师会变哪些魔术呀?
2.今天,我们也特意请来了一位魔术师,这位魔术师就是“冬天”。
这节课来学习一篇课文,题目就叫《冬天是个魔术师》。
3.揭示课题。
板书:冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。
4.齐读课题。
二、初读课文
1.让我们走近冬天去看一看吧!
播放录相(冬天的景色录相片)
2.你们刚才看到了什么?
(学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。)
3.范读全文。
4.听了老师读课文,你仿佛又看到了什么?
根据学生回答,出示相应图片:雪花白雪小朋友们
5.学生自己读课文,遇到不认识的字画下来。
6.听丁丁读课文,做好指读姿势,当遇到做标记的字要仔细听。
7.想一想,你平日都爱用哪种识字方法?(问老师,问同学,看拼音,联系上文猜读。)
8.请同学们选择你们常用的识字方法,学习不认识的字。
9.2人一组互相读课文。
三、学习课文,随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术?快来读读吧!
课件出示课文第1、4自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
(2)指名读。
(3)谁愿意读给大家听一听?
(4)词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?
都来读读吧!(课件)
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
(5)词宝宝都跑回到课文中去了,现在你们还认识他们吗?
谁再来读读?
引发:魔术师一变,谁都不见了?它们去哪了儿?(冬眠)
都有谁又跑出来了,它们来干什么?
2.人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。