6. 教学P53、例3（计算经过的时间）

　　（1）我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在19时45分正点就能到达渝中区。（出示两个钟面），算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？

　　（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。（板书：下午2时40分------>19时45分）

　　（3）谁来说说你怎样解决？

　　（3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。师在线段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。

　　（4）你能算出重庆百货全天的营业时间吗？

　　三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

　　四、你知道吗？

　　1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

　　2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

　　3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

　　教学目标：

　　1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

　　2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

　　3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

　　教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：用24时计时法表示时刻。

　　24时计时法教学设计二

　　教学内容：小学数学三年级下册P52。

　　教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设生活情境 初步感知

　　1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法

　　师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？

　　电视画面上是这样写的吗？

　　这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？

　　2．汇报调查结果，进一步丰富感知。

　　师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。