《认识时间》教学设计一

　　教学内容

　　教科书第81页。

　　教具、学具准备

　　实物钟表，钟表模型，投影片。

　　教学设计

　　一、复习

　　1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）

　　生：能告诉我们时间。

　　激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。

　　2．谁认识这个时刻？（拨出7时）

　　为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？

　　生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。

　　3．再看这个时刻。（出示6时半）

　　师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？

　　生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。

　　二、导入

　　（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。

　　板书：认识时间

　　通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。

　　三、新授

　　1．认识几时多。

　　教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？

　　通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。

　　培养学生的观察能力。

　　2．认识时分。

　　同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？

　　时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）

　　这个时刻为什么是8时15分呢？

　　3．小组讨论。

　　请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。

　　（小组活动。组长组织各组员轮流发言）

　　我们一起来交流，哪一个组先说？

　　请说一下你们组的理由。

　　我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？

　　从几走到几还是5分？

　　（全班学生集体观察，独立思考）

　　学生随意回答。

　　分针走一个大格就是5分。

　　小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？

　　（学生集体活动，找出大格与分的关系）

　　出示数一数图。

　　这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。

　　4．巩固练习。

　　下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

　　卡片出示6∶25 9∶05 8∶55

　　说出是怎么认的？

　　8∶55容易出错。