学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。

　　三、巩固练习：

　　1．做例3下面的“做一做”。

　　先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。

　　再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。

　　课间活动。

　　2．小结。

　　教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。

　　3．做练习三的第1、2题。

　　让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。

　　十几减8减9的混合练习教学设计

　　教学内容：十几减8减9的混合练习

　　教学目标：

　　1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。

　　2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯。

　　教学过程：

　　一、混合练习：

　　1、复习十几减9，引导学生找规律。

　　11 12131516171819

　　9

　　依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。

　　2、引导学生发现十几减9的计算规律。

　　问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？

　　为什么会出现这种情况？

　　老师举例说明。

　　3．口算下面各题

　　13-9= 14-9= 16-9= 11-9=

　　15-9= 18-9= 12-9= 17-9=

　　二、复习十几减8：

　　11 12131516171819

　　8

　　依次移动8，让学生填出相减的得数

　　引导学生发现十几减8的规律（同上）

　　3、口算

　　14-8= 12-8= 16-8=

　　17-8= 13-8= 15-8=

　　三、基本技能训练：

　　1、听算练习

　　2、限时口算50题。

　　四、独立完成：

　　第22页4——7题