2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

　　3.学习生字，理解词语的意思。

　　【教法特点】

　　1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

　　【教学主要步骤】

　　一、揭示课题，初读课文，了解大意。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

　　自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

　　答：日月潭是一个大湖。

　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。

　　日月潭是一个美丽的地方。

　　提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

　　读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

　　投影：“日月潭”的简笔画。

　　教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

　　教学字词：台湾省。

　　二、讲读课文，学习字词，理解句义

　　1.讲读第二节。

　　①学习第一句话。

　　为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

　　投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

　　教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

　　观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。