《日月潭》教学设计一

　　教学流程：

　　一、情景导入

　　1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？

　　2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）

　　3、读课题

　　（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）

　　二、整体感知

　　1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）

　　要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。

　　2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

　　2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。

　　三、入境悟情

　　1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么来的？

　　2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

　　3、指名填空（课件出示）。

　　4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

　　师：hello 中国小朋友，你好！

　　生：hello 阿姨，您好！

　　师：你能给我介绍一下日月潭吗？

　　生：能。（然后介绍填空内容）

　　师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

　　生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

　　5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

　　6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

　　7、生介绍。

　　8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

　　四、细读品味

　　（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

　　（一）、清晨

　　1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）

　　2、讨论交流：

　　你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）

　　3、理解“隐隐约约”.

　　1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

　　2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

　　3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）

　　4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）

　　（二）中午的日月潭

　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

　　1、自读

　　2、汇报交流，随机教学。

　　1）晴天的日月潭

　　a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

　　b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）