2．读书活动：把你喜欢的句子读给大家听

　　3．识字活动

　　（1）四人小组利用生字卡片认读课文中的生字

　　（2）利用课件展示小火车，学生轮读要认的7个较难生字

　　4．教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。

　　三、进入图文情境,体验角色情绪

　　1．出示第一段。

　　（1）读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？

　　（2）重点指导“甚至”这句的朗读。

　　（3）师引读第一段

　　2．说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？

　　3．出示文中图：你看到了什么？

　　（1）一生读第二段。

　　（2）四人小组读、演第二段。

　　（3）生自由选择读、演第二段。

　　4．出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？

　　（1）课件展示对话，同桌分角色朗读对话。

　　（2）师生分角色朗读对话。

　　（3）渗透理解“叨念”、“在乎”

　　5．师生赏读全文，加强情感体验。

　　四、进入问题情境，升华学生认识

　　1.说话训练：

　　（1）猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。

　　（2）由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）

　　《浅水洼里的小鱼》教学设计四

　　学习目标

　　1 认识7个生字，会写8个字。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学过程

　　第一课时

　　一创设情境，导入新课

　　1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

　　2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

　　3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？

　　4、再读课文，读出对小鱼的同情。

　　二多种活动，读文识字

　　1、开展读书闯关活动

　　（1）总动员，讲清方法及规则。

　　（2）学生自主读书，作闯关的准备。

　　（3）各小组分别闯关。

　　2、开展读书展示会活动

　　（1）指名按自然段读课文。

　　（2）自主参与展示活动。

　　3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

　　4、开展送正字回家活动。

　　三拓展活动，引导实践

　　给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

　　第二课时

　　一结合实践，引入学习

　　1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？

　　2、浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将怎样？假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？

　　二朗读感悟

　　1、学习第一部分

　　（1）学生试读第一自然段。

　　（2）教师示范朗读。

　　（3）模仿练读。

　　（4）想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。