专家：释疑儿童孤独症(2)

　　答：长大就好了，任其发展；只要会说话就好了；依赖别人，家长不投入训练；急于求成，家长情绪急躁，不能持之以恒等。

　　——杨晓玲 [北京孤独儿童康复协会会长]

　　于静女士是笔者的一位大学同学。来自农村的她，毕业以后如愿以偿地去了美丽的滨海城市大连生活，在一家高校担任老师。于静的丈夫也是一位教育工作者。二人婚后不久便添了一个可爱的儿子小春。一家三口日子过得美满幸福，其乐融融。可谁也没想到的是，在小春3岁那年，被诊断出患有孤独症，也就是通常所说的“小儿自闭症”。7年来，于静在带孩子去医院就诊的同时，还坚持不懈地对他进行一系列“爱心训练”，终于使儿子小春彻底告别了孤独症的困扰，走向了健康成长的阳光之路……

　　母亲的自述

　　作为一个自闭儿的母亲，我可以说是不幸而又幸运的。

　　1998年春，儿子小春三岁零三个月时，我和丈夫得知了他的“与众不同”——在发觉他身上的种种“不正常”之后，我们带他去医院就诊，结果从医生那儿得知：他得了孤独症！

　　如今我们的小春已经是小学四年级的学生了，学习成绩优秀，待人接物彬彬有礼，在他身上已经很难看到自闭的痕迹。小春能有今天，并没有什么捷径可以走，而是靠持之以恒的训练。

　　我们首先从他最弱处——注意力不集中——入手，也就是尽量训练他，使他能安静下来，克服他的情绪化问题。我陪他练过书法：我用复写纸在练习纸上描下各种笔画，让他用毛笔“描红”，光一个横就练了两万多次。做这样的训练的时候，都是让他坐在我的腿上，我一手抱住他的腰，一手握着他的手，和他一起描，一起画。上小学后，他很难自觉地完成作业，总是心不在焉，常离开座位。我就坐在他后面，用手辅助他写字，直到他上二年级不需要辅助时才停止。

　　为了提高儿子的语言能力，我首先抓他的阅读，要求他照书大声朗读。从我读一句他跟一句，到我读一段他跟读一段。我们经常一家人做“我读你听，你读我听”的游戏，鼓励一方去发现另一方的问题。这样的训练整整进行了两年之久，几乎是每天都做。

　　当他的语言能力稍有提高后，我们又提前进行了写作的训练。通常都是我们带他出去玩，一路上就反复提醒他今天我们去哪了，回家后写下来。比如：我去看大海了——今天，我和爸爸妈妈去看大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了。海上有大轮船，还有海鸥——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了。海上有大轮船，还有海鸥。我给海鸥喂食了，我很高兴……。逐步扩句成段，连段成章。

　　小春还有一个动作不协调的弱点。上小学以后，每到做操时间他就怕有人笑他，特别紧张，发展到后来，一站队他就尖叫，或者放声大笑。为了改善这种情况，我们开始加强运动方面的训练。从骑车到滑冰，从走正步到跑步、平衡训练和爬行等。有了一定基础之后，我们训练他多样式的拍球、跳绳、做操。现在，虽然你还是能看出他的动作不到位，但已经不是那么显眼了，重要的是他对自己有了信心，会主动参加一些团体活动了。