海外幼儿园的保育工作(6)
每当有参观者来园时，安娜斯蒂娜很反感参观者打扰孩子，这样会把班上的孩子弄得异常兴奋、躁动，孩子通常不喜欢陌生人摸他们的脸蛋或头部。当年我去英国幼儿园实习时，老师告诫我们，不要主动和孩子说话，除非孩子来和你说话，简单答复即可，不要多问。
瑞典的一些孩子拥有上百样玩具、各式各样的衣服。孩子成年了，有些父母送给孩子的礼物是一辆汽车。在中国，有人问如何在家里实施华德福教育，来自美国的老师天明(Tammy)说：“首先把你家的玩具收拾起来一部分。”中国独生子女的玩具也是远远超出需要，父母以为给孩子买的玩具越多，表达的爱越多。在若妮特的教室门口，贴着瑞典最著名的电影大师伯格曼的一段话，大意是孩子只需要一个娃娃、几句话、一些故事，剩下的是让想象力发挥作用。伯格曼几个月前刚去世。
我自己在带孩子时，好像是本能的反应，当孩子不肯做某件事情时，常常会说：“如果你不做这的话，你就不能做那……”明知这种做法不妥，但情急之中就会冒出来。而我遇到的若妮特和安娜，都说她们无论在幼儿园还是在家，都不会这么说。如果外出时，某个孩子不肯戴帽子，老师会一次次地给他戴上，不会说：“你不戴帽子，就不能出去玩。”在家里，比如孩子不肯收拾房间，安娜会对孩子说：“把房间收拾好，我会给你零用钱。”但若妮特的做法不同，孩子不收拾房间，就让他们的房间乱糟糟的，她不会帮忙。
安娜的女儿13岁时买了一个宠物鼠回家，安娜曾经坚决反对过，但女儿真的买回家了，她只得无奈地接受。女儿20岁时，在下巴上打了一个洞，戴上一个唇环，无论安娜如何反感，也只能接纳。我在英国时遇到一位韩国高中生，问他会把头发染色吗？他说：“我要是染了头发，妈妈会把我杀了。”我想他的妈妈只是表示自己强烈而坚决的态度，以致孩子不敢违背妈妈的意愿。而瑞典的父母面对孩子的挑战，却无可奈何，只得接受。
我看到小学四年级的学生就有戴耳环的，老师说戴耳环取决于家长和孩子，学校不干涉，尊重他们的选择。爱迪特认为孩子上学戴耳环不好，可以在家里戴。但在瑞典只能向家长提出建议，不能禁止。在中国，就我所知，即使高中生在学校也不允许戴耳环。在穿戴方面，我还是比较赞同中国的学校规定。
一般而言，我在国内的感受是孩子的自由太少了，以致他们的个性受到压抑。而西方给我的感觉是，孩子的自由太多了，以致他们滥用自由。理想的情况也许是不用惩罚就可以规范孩子的行为，但对于绝大多数普通人，还达不到不用惩罚就能规范孩子行为的境界。
走自己的路
华德福教育并没有制定一系列的标准来衡量一个幼儿园是否是华德福幼儿园。我在英国的一所幼儿园看到，五个班级各有千秋，最重要的是老师和办园者是否认同华德福教育的儿童发展观，如果认同，每位老师可以结合本地的特色发挥想象力和创造力。我在瑞典看到，即使是同一件事情，不同老师的做法、看法也不同。
“大门关上，小门关上，大窗子关上，小窗子关上。”这是佩葛老师带孩子们叠布时唱的歌。收拾玩具时，孩子们已经养成习惯，把所有的布放在一起，其他玩具收拾好后，大家再一起来叠布。佩葛老师不参与收拾玩具，她说这是孩子们自己的事情，他们玩玩具，他们收拾。而若妮特说，收拾玩具应该是老师的责任，孩子帮助老师来收拾，孩子太小，还没有承担责任的意识。
有的华德福教室玩具较多，有各种手工做的娃娃和小动物，还有各种木头玩具，包括木头汽车、火车，还有加工成弧形的木头。究竟一个班级需要多少玩具，看来是由主班老师来决定。但无论如何，每周至少有一天，孩子们玩的是森林里的“玩具”。
在若妮特的幼儿园，讲故事时，孩子不是围坐一圈，而是以任意的姿势躺在床上。若妮特告诉我，她读了《长袜子皮皮》的作者林格纳的自传，发现林格纳小时候是睡前躺在床上听奶奶讲故事，她想：“我为什么一定要让孩子们都坐好了听故事呢？躺在床上临睡前听故事，也许更加接近生活的真实。”于是她就这么做了，即便有人反对。通常华德福幼儿园每周固定一天去森林，而若妮特的幼儿园，每周安排两天去森林。
据我所知，华德福幼儿园通常是4岁孩子开始画湿水彩，3岁孩子也可以画，但3岁以下的孩子是不画的。然而，在若妮特的幼儿园，安娜带的班级6岁以上的孩子才画湿水彩。若妮特说，6岁之前不画湿水彩的孩子，6岁开始画的时候，和班上4岁开始画的孩子水平相当。她觉得并不一定要求孩子4岁开始画湿水彩画，关键看老师组织湿水彩画时，是否愉快、轻松，因为湿水彩画需要较多的准备工作。
华德福幼儿园一律要求女老师穿裙子，而我在瑞典幼儿园看到，绝大多数老师穿裤子，戴围裙。他们告诉我瑞典气候非常寒冷，户外穿裙子受不了，而且穿裙子不便于劳动和爬山。穿围裙也能起到部分裙子的效果。围裙的颜色随季节变化，春天是粉红色，夏天是绿色，秋天是红色或橘黄色，冬天是蓝色。
瑞典北部有个幼儿园，冬天有段时间，白天只有2~3个小时，老师把墙刷成黄色，因为粉红色在这样的冬天里显得过于沉重。
