搭桥铺路，让学生习作一路走好(3)

　　如：当我们班上的个别学生由于迷恋网络游戏，导致学习成绩下降时，我就适时地开展了一次“正确对待上网”的主题班会。同学们分为正反两方，展开了激烈的辩论。正方列举了资源共享，开阔眼界，广交朋友，及时了解世界风云等好处；反方则指出，过于迷恋网络游戏，导致一部分学生学习成绩下降，上课精力不集中，有些甚至逃学等。最后大家一致达成共识：要合理使用资源，以求得更好地发展。这时我要求学生把自己所说的、所想的写下来，同学们满腔激情，一发而不可收，很快就完成了习作。连平时作文能力并不强的同学也说：“老师，作文原来这么容易呀！”是的，只要有素材，还怕同学们写不出情文并茂的文章吗？

　　2、加强学生的说话训练，提高学生的口头表达能力。

　　说好话是写好作文的基础。学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生头脑中的素材积累需要不断激活，才能使他们不断发现，产生新的感受和认识。学生在和别人谈论、交流时，你的感受我的认识他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生良好的磁场效应，使学生的思维迸发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到言之有物，言之有序。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事了。

　　四、加强积累，丰富底蕴

　　学生语言积累，直接关系到自身的综合文化素质，也就是通常说的“内功”。因此，在教学中要重视学生的积累。努力做到课内与课外结合，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。课外要求学生大量阅读，做好摘录笔记，印象深的文章写好读后感，并把偶尔产生的灵感和对学习、生活的感受随手记下，到了写作时也就不怕无内容可写了。

　　总之，作文并不难。只要我们注重激发习作兴趣，引导学生提高阅读能力和语言表达能力，使他们的养成多观察、多读、多想、多写的好习惯，就一定能够提高习作能力。