（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）

　　师：排第10的同学请到讲台上来。

　　师：数一数，共有几个？

　　（8个。）

　　师：怎样才能变成10个呢？

　　（再请两位学生到讲台上，共10人。）

　　三、解决关于10的问题──理解10的组成

　　师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？

　　学生分，并说出10的组成，写在黑板上。

　　1．实践操作，分小棒：

　　师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。

　　（教师巡视，发现不同情况。）

　　2．汇报板书：

　　学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。

　　3．归纳发现：

　　教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

　　──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

　　4．理解中记忆：

　　拍手打节奏，诵读10的组成──按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

　　四、享受关于10的游戏──巩固10的组成

　　1．教师和学生互动，伸手指：

　　我出1，我出9，1和9组成10。

　　……

　　2．引导学生创造新的游戏：拍手对歌──

　　你说1，我说9，我们都是好朋友；

　　你说2，我说8，团结起来力量大；

　　你说3，我说7，我们从小爱学习；

　　你说4，我说6，说话诚实不吹牛；

　　你说5，我说5，两数凑十不马虎。

　　五、总结关于10的知识──关于10的知识的回顾总结

　　这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？

　　六、完成关于10的练习──应用有关10的知识

　　练习九，题1、2、3。