（CAI将10归位，排在直尺上9的后面。）

　　师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

　　（学生齐读：0， 1，……9，10。）

　　3．比大小

　　师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。

　　（教师板书9的点子图）

　　生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。

　　师：请你上来画出10个点子。

　　（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）

　　师：现在，10＞（ 　）

　　生：9。

　　生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　生：10最大。

　　师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

　　板书课题：认识10

　　二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10

　　1．主题图中的10。（CAI出示课本主题图）

　　师：你能找出图中藏着的10吗？

　　生：图上有10只鸽子。

　　生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。

　　2．拿小棒表示10。

　　师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。

　　（学生一边拿一边数。）

　　3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）

　　师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？

　　生：妈妈买了10个苹果。

　　生：我有10支铅笔。

　　生：我们有10个手指。

　　生：还有脚趾也是10个。

　　生：我们组有10个人。

　　生：……

　　（间奏：唱儿歌。）

　　师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈……

　　（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）

　　4．写10。

　　师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？

　　（CAI演示10的书写过程，教师示范。）

　　师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。

　　学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。

　　5．自我介绍──认识序数第十

　　师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。